الملتقى التكويني لمسيري المصالح الاقتصادية لولاية الوادى

تلخيص في القانون التوجيهي للتربية الوطنية
رقم 08-04 في 23/01/2008
المساهمة في تحسين نوعية التعليم الممنوح و مردود المؤسسة التربوية

1. رسالة المدرسة: تكوين مواطن -2-
· مزود بمعالم وطنية,
· متعلق بقيم الشعب الجزائري,
· يفهم ,ويتكيف , يؤثر و متفتح على الحضارة العالمية,
2. غايات التربية: -2-
· الشعور بالانتماء و الوحدة,
· الوعي بالهوية الوطنية –الإسلام – العروبة – الامازيغية,
· الاعتزاز بالتاريخ و الجغرافيا و الدين و الثقافة ,
· متشبع بمبادئ الإسلام ,
· إرساء قيم مبادئ حقوق الإنسان و المساواة و العدالة الاجتماعية ,
3. مهام المدرسة:
· التعليم -4-
· التنشئة الاجتماعية -5-
· التأهيل -6-
4. المبادئ الأساسية للتربية: يحتل التلميذ مركز اهتمامات السياسة التربوية -7-
· إعداد الكفاءات للتنمية الوطنية ,
· هياكل التعليم ,
· ضمان التعليم للكل ,إجباري و مجاني ,
· التكفل بالمعوزين و ذوي الاحتياجات الخاصة و المعوقين , -8---12-
5. الجماعة التربوية:
· يجب على التلاميذ احترام معلميهم و جميع أعضاء الجماعة التربوية الآخرين, -20-
· يجب على المعلمين التقيد بالبرنامج الرسمي ومبادئ الإنصاف ومسؤوليتهم عن تصرفات التلاميذ , -22-
· المدير مسؤول على الأداء ,حفظ النظام و امن وسلامة الأشخاص و الممتلكات, -23-
· المفتش يسهر على متابعة تطبيق النصوص لضمان حياة مدرسية يسودها الجد و العمل و النجاح , -24-
· الولي يساهم في الحياة المدرسية بإقامة علاقات مع الجماعة التربوية, -25-
6. تنظيم التمدرس: -27-
· التربية التحضيرية ,
· التعليم الأساسي و يشمل:
· التعليم الابتدائي,
· التعليم المتوسط ,
· التعليم الثانوي و يشمل:
· التعليم العام,
· التعليم التكنولوجي,
7. هيئات استشارية:
· المجلس الوطني للبرامج ,-30-
· المجلس الوطني للتربية و التكوين بموجب مرسوم رئاسي رقم:03-407 في 5/11/2003 ,-102-
· المرصد الوطني للتربية و التكوين بموجب مرسوم رئاسي رقم:03-406 في 5/11/2003 , -103-
8. الجديد:
· التحكم في تكنولوجيات الإعلام و الاتصال,
· التحكم في أكثر من لغتين أجنبيتين,

· التفتح على العالم,

توصيات الملتقى

* اعادة قراءة القانون التوجيهي للتربية الوطنية 08-04 المؤرخ في 23/01/2008 وخلاصته الموجودين في الاضبارة التي تحملونها من الموقع : azouzchabani.malware-site.www في جلسات داخلية في المؤسسة,
* المساهمة في انجاح الاصلاح التربوي من خلال تطبيق التعليمات المرافقة للاصلاح التربوي ,
* التعامل مع تبقى من ميزانية 2009 بفكرة مشروع المؤسسة باعداد بطاقيات عمليات للقيام بالاعمال التالية:
*انشاء مكتبات الهواء الطلق في شكل حدائق بنافورات ومضخات ,
* اعادة الاعتبار للمرافق الصحية بتلبيس جدرانها كاملة و تبليطها بالمواد عالية الجودة(faillance+marbre) و تزويدها بنظام مياه مستمر الاستعمال,
* انجاز مداخل للمؤسسات بطريقة تنمي الذوق الخارجي و تعكس المهمة الرئيسية للتربية الوطنية ,
* الاهتمام بقاعة الاساتذة وجعلها تحفة ترتاح داخلها الاداة الرئيسية للتعليم ,
* أي مشروع تقترحونه من شأنه رفع مستوى الخدمات الموجهة للتلميذ و المعلم ,
* التفكير منذ الان في عقد جلسات تشاورية لاعداد ميزانية 2010 في شكل عمليات باشراك الجماعة التربوية ,

الإضبارة:

الجمهورية الجزائرية الديمقراطية الشعبية

وزارة التربية الوطنية

المفتشية العامة مديرية التربية

ولاية الوادى مصلحة التكوين و التفتيش

ملتقى تكويني لمسيري المصالح الاقتصادية

يوم الأربعاء 28 اكتوبر 2009

بثانوية الشهيد الشريف عبد العزيز الوادى

الموضوع:

قراءة في القانون التوجيهي للتربية الوطنية

رقم:08-04 و المؤرخ في:23/01/2008

من اعداد السيد : شعباني عزوز مفتش التربية الوطنية للتسيير المالي و المادي ,

تحت اشراف :
- السيد: جودي احمد مفتش التربية الوطنية للتسيير المالي و المادي
- و السيد: شعباني عزوز مفتش التربية الوطنية للتسيير المالي و المادي

قراءة في القانون التوجيهي للتربية الوطنية

رقم:08-04 و المؤرخ في:23/01/2008

1. مقدمة:

إن
المنظومة التربوية هي التي توطد العلاقات بين أفراد المجتمع ,كلاما و
تجارة و تعايشا و تفهما وتاريخا وواقعا و مستقبلا , وهي عبارة عن تراكمات
ثقافية و حضارية من عادات و تقاليد و مبادئ مكتسبة عن طريق سلوكات تلقن
للأجيال في مدارس معدة لهذه المهمة ,
إن المنظومة التربوية ترصد , تنظم و ترسم ,
· ترصد نبض الشعب وتكشف اختلالا ته
· لتنظم تدخل المدرسة لتصويب اختلالا ته المرصودة
· برسم ملامح مجتمع واعد لمكوناته ,

و
الشعوب المتحررة الطموحة التواقة للنمو و التقدم تعتمد منظومة تربوية
قابلة للتجدد ,متفتحة على العالم بحيث تتبنى الحسن و تستجيب للتطلعات
الايجابية المستحدثة ,
ووطني
الجزائر جزء من المعمورة ,دلت, ثوراته المتعددة عبر السنين التي كللت
بالاستقلال في مطلع الستينات ,على تطلعاته الجادة نحو التحرر فصاحبته لبنة
فكرة تربوية مستمدة مبادئها من بيان 1 نوفمبر 1954 و أحلام شهدائها الذين
ضحوا بالنفس و النفيس لكي تحيا الجزائر ,

من الحق المدرسة الجزائرية أن تفخر بالمكاسب المحققة في مجال التربية و ما
هذه الأفكار المطروحة على الساحة و الحوارية الملحوظة على كل المستويات
إلا ثمرة تربية لفكر جزائري متحرر الذي لم يأت من عدم , بل وراءه رجالات
التربية التي عملت على امتداد أكثر من 40 سنة حيث بدأت ثمار المنظومة
التربوية من تلامذة المدرسة الجزائرية في استدراك التأخر الموروث من حقبة
الاستعمار , التي سرعان ما تفطن لها الضمير الثوري فاستبدلها بمنظومة
تربوية مسيرة بالأمر رقم 76-35 المؤرخ في 16 افريل 1976 و التي ترسخ مبادئ
العدالة والإنصاف و تكافؤ الفرص بين شرائح المجتمع الجزائري بجزارة
التأطير و خاصة تلك التي حرمت من التعليم إبان الاستعمار الفرنسي باعتماد:
- تنشئة الأجيال على حب الوطن و
- الاستجابة للتطلعات الشعبية للعدالة و التقدم ,
- اكتساب المعارف العلمية و التكنولوجية,
- تنمية شخصية الأطفال و المواطنين و إعدادهم للحياة (المادة2)
- مجانية التعليم (المادة7) و اجباريته (المادة5) و تعريبه (المادة Cool

,
إن الأمر رقم:76-35 المؤرخ في 16 افريل 1976 يتكون من 87 مادة

2. الإصلاحات في الجزائر:
الإصلاحات الـمتعددة الأبعاد الـجارية، إلى جانب إسهامها في بناء مستقبل بلادنـــا فهي تساهم في:
- إصلاح العدالة لتعزيز دولة الحق و القانون,

- مواصلة إصلاح هياكل الدولة و مهامها.
- تطوير الشراكة بين الدولة و القطاع الخاص والمجتمع المدني.
- إصلاح قانون الأسرة.
- تعميق الإصلاحات الاقتصادية و المالية.
- مواصلة الإصلاح التربوي و التعليم و التكوين ,
من خلال القوانين التالية:
قانون رقم
08-05 مؤرخ في 16 صفر عام 1429 الموافق 23 فبراير سنة 2008، يعدل و يتمم
القانون رقم 98- 11 المؤرخ في 29 ربيع الثاني عام 1419 الموافق 22 غشت سنة
1998 و المتضمن القانون التوجيهي و البرنامج الخماسي حول البحث العلمي و
التطوير التكنولوجي 1998- 2002.
و لاسيما:
- المادة 3 : ... <تطوير منظومة التربية و التكوين لاسيما بتحسين نوعية التكوين >...
- المادة 4:...<التربية و التكوين >...
- التقرير العام
التربية
الوطنية : تتمثل الأهداف الأساسية التي يطمح قطاع التربية الوطنية إلى
تحقيقها في إطار إصلاح المنظومة التربوية في كبح ظاهرة تقهقر المستوى العام
للتعليم و مردود المنظومة التربوية و تحديد الأدوات و الوسائل الواجب
تحضيرها و تثمينها لتنفيذ عدد من التدابير المتمثلة في تحسين برامج
التعليم و مناهجه و تقييم قطاع التربية و توجيهه و كذا تنظيمه و تسييره ,
و
قد تم إعداد الأهداف العلمية و أهداف البحث في مجال التربية و التكوين مع
مراعاة الصعوبات التي يواجهها قطاع التربية , لاسيما من حيث نوعية التكوين و
التشغيل من جهة و التحولات السريعة التي يشهدها المجتمع و الضغط
الديمغرافي و كذا الانفتاح على العالم المعاصر من جهة أخرى و يسمح تحقيق
الأهداف العلمية من خلال تجنيد فرق بحث متعددة الاختصاصات وتكوين شبكة و
إنشاء بنوك للمعلومات تمكن من معالجة الاختلالات الخطيرة الملاحظة و
الوقاية منها.
و
لهذا ينبغي إيجاد أدوات لمتابعة و تقييم إجراءات الإصلاح , لا سيما في
مجال تكوين الأساتذة و نوعية الكتب المدرسية و مستوى التلاميذ.

قانون رقم
08-06 مؤرخ في 16 صفر عام 1429 الموافق 23 فبراير سنة 2008، يعدل و يتمم
القانون رقم 99- 05 المؤرخ في 18 ذي الحجة عام 1419 الموافق 4 ابريل سنة
1999 و المتضمن القانون التوجيهي للتعليم العالي.

قانون رقم 08-07 مؤرخ في 16 صفر عام 1429 الموافق 23 فبراير سنة 2008، يتضمن القانون التوجيهي للتكوين و التعليم المهنيين.
قانون رقم 08-04 مؤرخ في 15 محرم عام 1429 الموافق 23 يناير سنة 2008،يتضمن القانون التوجيهي للتربية الوطنية.

3. الإصلاح التربوي:

إن
التنمية الكمية المحققة في مجال التربية حيث تضاعف عدد المتمدرسين بـ10
مرات منذ الاستقلال بعد انتقال نسبة التمدرس من 43.5% إلى 97%, وتبني
الجزائر لديمقراطية التعليم ومجانيته وتجسيد خيار تعريب التعليم و جزارة
التأطير في كل المستويات واجهت المنظومة التربوية نقائص و اختلالات أثرت
على نوعية التعليم ,

و التحولات المسجلة على الصعيدين الوطني و العالمي المتمثلة في التعددية و
الديمقراطية و والمواطنة والتخلي عن الاقتصاد الموجه لصالح اقتصاد السوق و
التنافس و التطور التكنولوجي و تكنولوجيات الإعلام و الاتصال,
والتصريحات
الرسمية الملمحة للإصلاح التربوي و الذي يصفه السيد رئيس الجمهورية بأنه
,أي الإصلاح , "يتمثل في عمل طويل النفس فهو كعملية بذر في أرض خصبة يقوم
بها الأجداد للأجيال " ," لا مندوحة من إيلاء التربية و التكوين اهتماما
خاصا كونها تشكل عاملا أساسيا للتحرر و الرقي ” , ” التربية و التكوين
يشكلان هاجسا مركزيا و انشغالا كبيرا للقارة ,وهي مطالبة برفع التحدي “
و
في كلمة السيد وزير التربية الوطنية في مؤتمر وزراء التربية للإتحاد
الإفريقي :” مؤتمر الجزائر يكتسي أهمية بالغة إذ سيعد مخطط عمل جديد قصد
إيجاد الحلول المناسبة لمشاكل التعليم في إفريقيا ” , ” و ذلك بإعادة بعث
الأنظمة التربوية فيها, نظرا لما يشهده العالم من تطور في مختلف الميادين,
الشيء الذي يحتم على هذه الأنظمة التربوية العمل على تقليص الفجوة بينها , و
بين الدول المتقدمة “

كل هذه العوامل ساهمت في حتمية اللجوء إلى إصلاح المنظومة التربوية حيث
تم تنصيب اللجنة الوطنية لإصلاح المنظومة الوطنية في ماي 2000 وقرار مجلس
الوزراء المنعقد بتاريخ 30/04/2002, لتقرير الانطلاق في الإصلاح التربوي
لمواجهة التحديات المتعددة و تحقيق الشروط العلمية و التكنولوجية لضمان
تنمية مستدامة.

* فالسياسة التربوية الجديدة جاءت لتستجيب لطموحات الأمة و تندرج في الحركة الدءوبة للعولمة و ذلك وفق الخطوات التالية:
1. تعزيز دور المدرسة كعنصر لإثبات الشخصية الجزائرية و توطيد وحدة الشعب الجزائري من خلال:
- مبادئ إعلان أول نوفمبر 1954,
- الإبعاد المتنوعة للهوية الوطنية العالمية,الإفريقية , الإسلام ,العروبة و الامازيعية,
- ضمان اللغة العربية النجاعة في التبليغ البيذاغوجي و عمليات التدريس,
- و اللغة الامازيغية العمق التاريخي و الانتروبلوجي,
2. التكوين على المواطنة بـ :
- تعلم السيران الديمقراطي في الحياة الاجتماعية,
- تنمية الحس المدني و التسامح و التحضير للحياة الاجتماعية و معرفة و فهم الحقوق و الواجبات ,
- تامين المعارف التي تسير حياة المجتمع,
- تنمية معرفة حقوق الإنسان و المرأة و الطفل,
- ترقية
معرفة و احترام المؤسسات الوطنية و الهيئات الدولية و الإقليمية لتثبيت
فهم حقيقي لدى التلميذ, للحياة الوطنية في سياق العولمة,
3. اندماج المدرسة في حركة الرقي العالمية :
- منح التلميذ ثقافة علمية و تكنولوجية حقيقية بتكوين الفكر بقدر ما هو اكتساب للمعارف و المهارات,
- تكنولوجيات الإعلام و الاتصال و إدراجها في السنوات الأولى للدراسة,
- التحكم في اللغات الأجنبية,
4. مبدأ الديمقراطية بضمان مبدأ تكافؤ فرص النجاح,
5.
تثمين و ترقية الموارد البشرية حيث أن الجزائر مطالبة بتكوين ملامح
التلاميذ الذين لهم فكر سليم عن طرق تدريس يرتكز على المقاربات المبنية على
تطبيق انساق التحليل و التلخيص و حل المشكلات و بناء المعارف المهيكلة و
التأقلم مع التحولات السريعة و إيجاد الحلول للمشاكل المرتبطة بها,
4. المقارنة بين الامر رقم:76-35 المؤرخ في 16 افريل 1976 و القانون التوجيهي للتربية الوطنية رقم:08-04 و المؤرخ في 23 جانفي 2008:
* يتميز القانون التوجيهي للتربية رقم: 08-04 و المؤرخ في 23/01/2008 على الأمر رقم:76-35 و المؤرخ في 16/04/1976 بـ :
- حصره في مجال التربية الوطنية (التربية التحضيرية,التعليم الأساسي ,التعليم الثانوي ),
- نظام تربوي يتكيف مع اقتصاد السوق و مجتمع ديمقراطي,
- فتح مؤسسات خاصة و إدراج تعليم اللغة الاماريغية,
- تعليم المعلوماتية و إلزامية تعليم الرياضة,
- إنشاء مجلس وطني للمناهج و مرصد وطني للتربية و التكوين يهتمان ببرامج التعليم و التقويم بالملاحظة و التحسين و التجديد,
- صياغة حقوق وواجبات التلميذ ,المدرس,المدير,
- معاقبة الأشخاص المخالفين لإلزامية التعليم الأساسي,المادة 12,
- تحديد إطار قانوني عام للوتائر المدرسية و تنظيم التعليم الأساسي (تعليم ابتدائي 5 سنوات ,تعليم متوسط 4 سنوات),
- تنظيم
ما بعد الإلزامي: (مسلك أكاديمي يتمثل في شعب التعليم العام والتكنولوجي
يؤدي إلى الجامعة و مسلك مهني و يتمثل في تخصصات التكوين و التعليم
المهنيين و الذي يؤدي إلى عالم الشغل),
- إلحاق التكوين الأولي للمدرسين للتعليم العالي أو التي تخضع للوصاية البيذاغوجية,
- تثمين القانون الخاص لوظيفة التدريس,
- إلغاء احتكار الدولة للكتاب المدرسي و اعتماد الوسائل التربوية المكملة و المؤلفات شبه المدرسية ,

5. قراءة في القانون التوجيهي للتربية و الوطنية رقم:08-04 المؤرخ في 23 جانفي 2008:

تلخيص في القانون التوجيهي للتربية الوطنية
رقم 08-04 في 23/01/2008
المساهمة في تحسين نوعية التعليم الممنوح و مردود المؤسسة التربوية

1. رسالة المدرسة: تكوين مواطن -2-
· مزود بمعالم وطنية,
· متعلق بقيم الشعب الجزائري,
· يفهم ,ويتكيف , يؤثر و متفتح على الحضارة العالمية,
2. غايات التربية: -2-
· الشعور بالانتماء و الوحدة,
· الوعي بالهوية الوطنية –الإسلام – العروبة – الامازيغية,
· الاعتزاز بالتاريخ و الجغرافيا و الدين و الثقافة ,
· متشبع بمبادئ الإسلام ,
· إرساء قيم مبادئ حقوق الإنسان و المساواة و العدالة الاجتماعية
3. مهام المدرسة:
· التعليم -4-
· التنشئة الاجتماعية -5-
· التأهيل -6-
4. المبادئ الأساسية للتربية: يحتل التلميذ مركز اهتمامات السياسة التربوية -7-
· إعداد الكفاءات للتنمية الوطنية ,
· هياكل التعليم ,
· ضمان التعليم للكل ,إجباري و مجاني ,
· التكفل بالمعوزين و ذوي الاحتياجات الخاصة و المعوقين , -8---12-
5. الجماعة التربوية:
· يجب على التلاميذ احترام معلميهم و جميع أعضاء الجماعة التربوية الآخرين, -20-
· يجب على المعلمين التقيد بالبرنامج الرسمي ومبادئ الإنصاف ومسؤوليتهم عن تصرفات التلاميذ , -22-
· المدير مسؤول على الأداء ,حفظ النظام و امن وسلامة الأشخاص و الممتلكات, -23-
· المفتش يسهر على متابعة تطبيق النصوص لضمان حياة مدرسية يسودها الجد و العمل و النجاح , -24-
· الولي يساهم في الحياة المدرسية بإقامة علاقات مع الجماعة التربوية, -25-
6. تنظيم التمدرس: -27-
· التربية التحضيرية ,
· التعليم الأساسي و يشمل:
· التعليم الابتدائي,
· التعليم المتوسط ,
· التعليم الثانوي و يشمل:
· التعليم العام,
· التعليم التكنولوجي,
7. هيئات استشارية:
· المجلس الوطني للبرامج ,-30-
· المجلس الوطني للتربية و التكوين بموجب مرسوم رئاسي رقم:03-407 في 5/11/2003 ,-102-
· المرصد الوطني للتربية و التكوين بموجب مرسوم رئاسي رقم:03-406 في 5/11/2003 , -103-
8. الجديد:
· التحكم في تكنولوجيات الإعلام و الاتصال,
· التحكم في أكثر من لغتين أجنبيتين,
· التفتح على العالم,

* نص القانون التوجيهي للتربية الوطنية رقم:08-04 المؤرخ في 23 جانفي 2008

1. أسس المدرسة الجزائرية:
1.1 غايات التربية[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]المواد 1-2) تكوين مواطن مزود بمعالم وطنية ,متعلق بقيم الجزائر يفهم العالم و يتكيف معه و يؤثر فيه,
2.1 مهام المدرسة[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة]المواد 3-6( التعليم و التنشئة و التأهيل,
3.1 المبادئ الأساسية للتربية الوطنية[ندعوك للتسجيل في المنتدى أو التعريف بنفسك لمعاينة هذه الصورة] المواد 7-18)
- التلميذ مركز اهتمامات السياسة التربوية ,
- توفير التعليم لكل الجزائريين دون أي نوع من التمييز,
- توفير الهياكل بما فيها المدارس الخاصة,
2.
الجماعة التربوية: (المواد 19-26 ) التلاميذ و من يكونهم و يسهر على تسيير
مؤسساتهم, المعلم المادة22 , المدير المادة 23, المفتش المادة 24 , الولي
المادة 25 ,
3. تنظيم التمدرس: (المواد 27-72 )
1.3 التربية التحضيرية (38-43),
2.3 التعليم الأساسي (التعليم الابتدائي 5 سنوات ,التعليم المتوسط 4 سنوات)(44-52) ,
3.3 التعليم الثانوي العام و التكنولوجي: (53-56 ) ,
4.3 مؤسسات التربية و التعليم الخاصة: (57-65 و 18),
5.3 الإرشاد المدرسي: (66-68 ),
6.3 التقييم : (69-72 ) ,
4. تعليم الكبار: (المواد 73-75 ) ,

5. المستخدمون: ( المواد 76-80 )
1.5 مستخدمو التعليم ,
2.5 مستخدمو إدارة المؤسسات التعليم و التكوين,
3.5 مستخدمو التربية,
4.5 مستخدمو التفتيش و المراقبة,
5.5 مستخدمو المصالح الاقتصادية ,
6.5 مستخدمو علم النفس و التوجيه المدرسي و المهني ,
7.5 مستخدمو التغذية المدرسية ,
8.5 مستخدمو السلك الطبي و شبه الطبي ,
9.5 مستخدمو الأسلاك المشتركة ,
6. مؤسسات التربية و التعليم العمومية و هياكل و نشاطات الدعم و الأجهزة الاستشارية: ( المواد 81-104 )
1.6 مؤسسات التربية و التعليم العمومية (81-86)
- المدرسة التحضيرية,
- المدرسة الابتدائية,
- المتوسطة,
- الثانوية,
2.6 هياكل الدعم: (87-88) مهمتها:
- تكوين المستخدمين و تحسين مستواهم ,
- محو الأمية وتعليم الكبار و التعليم و التكوين عن بعد ,
- البحث التربوي و التوثيق و الأنشطة المرتبطة بالكتب المدرسية و الوسائل التعليمية,
- تكنولوجيات الإعلام و الاتصال الحديثة و تطبيقاتها ,
- التقييم و الامتحانات و المسابقات ,
- علم النفس المدرسي , التوجيه , و الإعلام الخاص بالدراسات و التكوين و المهني ,
- البحث في المجال اللغوي ,
- اقتناء التجهيزات التعليمية و توزيعها و صيانتها
- مع إمكانيات إنشاء أخرى مسايرة للتطور ...
3.6 البحث التربوي و الوسائل التعليمية : (89-95 )
- يندرج البحث التربوي ضمن السياسة الوطنية للبحث العلمي (89) ,
- يمكن استعمال الوسائل التعليمية المكملة , و الكتب شبه المدرسية في المؤسسات المدرسية بعد اعتمادها (93) ,
4.6
النشاط الاجتماعي: (96-98 ) بضمان الوسائل التعليمية و الأدوات المدرسية
و النقل و التغذية و الصحة المدرسية و النشاطات الثقافية و الرياضية و
الترفيهية و يهدف إلى الحد من الفوارق الاجتماعية و الاقتصادية للتلاميذ ,
5.6 الخريطة المدرسية: (99-101 ) توزيع المنشآت المدرسية عبر الوطن ,

6.6 الأجهزة الاستشارية : (102-104)
- إنشاء مجلس وطني للتربية و التكوين (102) فضاء للتشاور و الابتكار ,
- إنشاء مرصد وطني للتربية و التكوين (103) ملاحظ ,مصحح و محسن
- مع إمكانية إنشاء أخرى حسب الحاجة (104) ,
7. أحكام ختامية: (المواد 105-106 ) تلغي كل الأحكام المخالفة و لا سيما الأمر
رقم :76-35 المؤرخ في 16 افريل 1976 .
إن القانون مكون من 106 مادة .