الأحداث
المنشورات
النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية ج 4
الإدارة المدرسية لكل الأطوار التعليمية :: ~*¤ô§ô¤*~ 00*لإدارة العامة *00 ~*¤ô§ô¤*~ :: منتدى التعليم المتوسط
صفحة 1 من اصل 1
النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية ج 4
من طرف بوساحية الزين الثلاثاء مارس 29, 2011 1:42 pm
قراءة ودراسة النصوص:
الزخرفة العربية.
الفكرة العامة:
تلتزم الزخرة العربية بعدة مبادئ ما هي هذه المبادئ؟
الزخرفة عند العرب المسلمين وأهم مبادئها ومميزاتها.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (الفنون...المختلفة)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف اعتبر الكاتب الفنون العربية الإسلامية؟ ولماذا؟ وكيف نشأت؟
تاريخ نشأة الفنون العربية الإسلامية.
الفقرة الثانية: (وأما ...الفنان)
الفكرة الأساسية الثانية: ما هي الصفة الظاهرة للفنون الإسلامية؟ ولماذا؟ وما هي أهم مميزاتها؟
كراهية الفراغ أهم صفة للفنون الإسلامية والزخرفة أهم مميزاتها.
الفقرة الثالثة: (وقد...الزخرفة)
الفكرة الأساسية الثالثة: ما هو الإتجاه الجديد للفنان العربي؟ علام حافظ في كل ذلك؟
الفنان العربي المسلم مبدع صادق لم يخرج عن مبادئ التوازن والتقابل والتماثل.
الفقرة الرابعة: (ويمكن...البعض)
الفكرة الأساسية الرابعة: ما هي أقسام الزخرفة العربية؟ وما رأيك في ذلك؟
الزخرفة العربية الإسلامية أربعة أقسام كبرى (كتابية,نباتية, حيوانية, هندسية)
إملاء: الهزة على الواو: ترسم الهمزة على الواو إذا كانت ساكنة وقبلها مضموم: مؤمن.
إدماج:
استخرج من النص المصطلحات الخاصة بفن الزخرفة العربية الإسلامية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما نوع هذه الأسماء: مستوحى ؟ راض؟ بناء؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
المنقوص والمقصور والممدود/التثنية.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ الفن الإسلامي فن زخرفي مستوحى من الطبيعة.
2 ـ اتجه الفنان العربي المسلم اتجاها جديدا وهو راض عنه مؤمن به.
3 ـ يحور ويخرج منها بناء محكما.
الإستنتاج:
1 ـ المنقوص: اسم معرب آخره ياء مكسور ما قبلها: الداعي.
2 ـ المقصور: اسم معرب آخره ألف لازمة: المرمى.
3 ـ الممدود: اسم معرب آخره همزة قبلها ألف مد: سماء.
تثنية الأسماء:
أ ـ يثنى المنقوص بزيادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب والجر بعد رد يائه إن كانت محذوفة: راض ـ راضيان راضيين.
ب ـ يثنى المقصور بزيادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب
والجر مع قلب الألف ياء إن كانت رابعة فأكثر أو ردها إلى أصلها إن كانت
ثالثة: مرمى ـ مرميان ـ عصا ـ عصوان.
ج ـ يثنى الممدود بزادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب
والجر وتبقى همزته إن كانت أصلية وتقلب واوا إن كانت للتأنيث أو تبقى على
حالها: سماء ـ سماءان ـ سماوان.
إدماج:
التمرين الأول/ص/111
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: نقل الأسماء بدون ال:
قاض؛صحراء؛مصطفى؛قاص؛دان؛صفراء؛ سمراء؛عواء؛راع؛ساع؛ج دا؛ذكرى؛غنّاء؛جدوى؛رداء؛سخاء؛س ناء؛معتل؛هدى؛نداء.
التمرين الثالث: تثنية الأسما ء:
قاضيان؛صحراوان؛مصطفيان؛قاصيان؛ دانيان؛صفراوان؛سمراء
ان؛عواءان؛راعيان؛ساعيان؛جدوان؛ ذكرايان؛غناءان؛جدواي ان؛رداءان؛
سخاءان؛سناءان؛معتليان؛هديان؛ند اءان.
التمرين الرابع:استخراج الأسماء المنقوصة والمقصورة والممدودة:
وال؛ مستجد؛ فتاه؛ العطاء؛ فداك؛ نداك؛ الثناء؛ ناسيا؛ أياديك؛ البيضاء؛ داعيا؛ الفتى؛ الوالي؛ الحمقاء؛ أسخى.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر أنواع الخطوط؟ وماذا تعرف عن السينما؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الخط العربي+حيل السينما
مناقشة النصين:
1 ـ في أي مجال استعمل لخط العربي؟ تطور الخط العربيفاتخذ أشكالا مختلفة:
أذكرها. أكتب آية بخط من الخطوط (الخط الكوفي مثلا) ماهي مميزاته؟
2 ـ كيف بدأت السينما؟ علام تعتمد السينما في نقل الصور للمشاهدين؟ كيف يتم ذلك؟
إدماج:
هل استطاع التلفزيون أن يصرف المشاهدين عن السينما؟ كيف ذلك ؟ وازن بين التلفزيون والمسرح والسينما؟ وقل أيهم تفضل؟ ولماذا؟
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ كيف تصف شيئا ما؟ وعلام تعتمد في وصفك لنقل صورة عنه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف شيء.
1 ـ الوصف من أجل الوصف:
هو جعل شيء جامد مثلا مألوفا لدى القارئ وإن لم يره, فبفضل التفاصيل التي
تقدمها والتي تتعلق بالشكل العام وباللون والمادة يتمكن القارئ من تصور
الشيء وهو يقرأ.(أمثلة الكتاب/ص/114)
2 ـ الوصف من أجل إثارة انطباع:
قد يمارس الوصف لذاته أي من أجل إعطاء معلومات عن الشيء الموصوف لكن قد تكون له وظيفة أخرى كإثارة انطباع.(أمثلة الكتاب/ص/115)
تطبيق: اختيار أحد التطبيقات الأربعة وإنجازه.
الوحدة: رقم/21 ـ السياحة في الجزائر.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة جمع بعض الأسماء ـ تناول
الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من
المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(المذكرة)
مؤشر الكفاءة: تصنيف أسماء الأعلام ـ جمع المنقوص والمقصور والممدود ـ تحرير مذكرات إعلامية ومناشير تجارية وإشهارية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض المناطق السياحية في الجزائرية؟ للسيلحة أدوار هامة: ماهي؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
بجاية لؤلؤة الجزائر.
الفكرة العامة:
بم تمتاز مدينة بجاية؟ وهل هي مستغلة سياحيا؟ لماذا؟
بجاية مدينة الجمال الذي يجمع بين الغابة والجبل والبحر...
الأفكار الأساسة:
الفقرة الأولى: (تحظى...السنة)
الفكرة الأساسية الأولى: بم تحظى مدينة بجاية؟ وما هو موقعها؟ وبم تمتاز خلال الشتاء؟
موقع بجاية المطل على البحر موقع جذاب.
الفقرة الثانية: (إذا...البحر)
الفكرة الأساسية الثانية: كيف تبدو إذا جئتها من الجزائر العاصمة؟ ومن سطيف؟ ومن جيجل؟
بجاية رائعة من حيث قصدتها.
الفقرة الثالثة: (وقد...الشاهقة)
الفكرة الأساسة الثالثة: ماهي الأماكن التي تشتهر بها مدينة بجاية؟وما تشكل تلك المناظر؟
بجاية إغراء للسائحين وموقع استراتيجي هام.
إدماج:
استخرج أسماء الأعلام الواردة في النص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ صنف الأسماء المكتوبة بالأحمر في النص إلى منقوصة ومقصورة وممدودة.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
المنقوص والمقصور والممدود/الجمع.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ تشرف عليه قمم جبال الأطلس العظمى.
2 ـ إن أنت ذهبت إليها من مدينة سطيف العالية...
3 ـ مررت على سد خراطة ذي المياه العميقة الخضراء.
الإستنتاج:
1 ـ يجمع المنقوص جمعا مذكرا سالما بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف
يائه وضم ما قبل الواو وكسر ما قبل الياء: العالي ـ العالون؛العالين.
2 ـ ويجمع جمعا مؤنثا سالما كالاسم الصحيح: العالية ـ العاليات.
3 ـ يجمع المقصور جمعا مذكرا سالما بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف ألفه وفتح ما قبل الواوأو الياء: مصطفى ـ مصطفون؛مصطفين.
4 ـ ويجمع جمعا مؤنثا سالما كالاسم الصحح: عظمى ـ عظميات ـ عصاـ عصوات.
5 ـ وإذا صح جمع الممدود جمعا مذكرا سالما أو جمعا مؤنثا سالما عومل في
جمعه معاملته في التثنية: بناء ـ بنّاءون؛ بنّاءات ـ خضراوات ـ سماوات ـ
سماءات.
إدماج:
التمرين الأول/ص/120
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: استعمال الأسماء بصيغة الجمع في جمل:
1 ـ دخل العدّاءون مضمار السباق وكلهم عزم على الفوز بالمراتب الأولى.
2 ـ المحامون والمحاميات من أهم أركان القضاء.
3 ـ لا يمكن إقناع الماضين في رفضهم للإحتلال الأمريكي للعراق.
4 ـ تعد الجزائر العاصمة من كبريات المدن السياسية في العالم العربي.
التمرين الثالث: استخراج المنقوص والممدود والمقصور من النص ثم جمعه:
الشتاء: الشتاءات؛ الشتاوات ـ الشقاء: الشقاوات ـ قاس: قاسون؛قاسيات؛ قساة ـ
الهواء: الهواءات ـ الهناء: الهناءات ـ الصفاء: الصفاوات ؛ الصفاءات؛
رخاء: رخاءات؛ رخاوات ـ تردّ:ترديات ـ الدنيا: الدنياوات ـ السراء:
السراءات ـ الضراء: الضراءات ـ هاديا: هادون؛ هاديات ـ داعية:داعون؛
داعيات؛ دعاة.
التمرين الرابع: الإعراب:
مر: فعل ماض مبني على الفتح ـ الأطفال: فاعل مرفوع ـب: حرف جر مبني على
الكسر ـ راع: اسم مجرور ببـ وعلامة جره كسرة مقدرة على آخره المحذوف (الياء
المحذوفة)لأنه اسم منقوص ـ يسوق: فعل مضارع مرفوع ـ الفاعل ضمير مستتر
تقديره هو (راع) ـ قطيعا: مفعول به منصوب ـ من الغنم: جار ومجرور شبه جملة
لا محل لها من الإعراب ـ والجملة الفعلية ( يسوق قطيعا من الغنم) في محل جر
نعت حقيق لـ راع.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ بم تذكرك لفظة الأوراس؟ لماذا؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الأوراس.
مناقشة النص:
بم شبه الكاتب الأوراس؟ لماذا؟ ـ كم يبلغ علو قمة جبل الشلية؟ ومحمل؟ ما هي
مميزات مناخ منطقة الأوراس؟ لماذا؟ ـ كيف يبدو الأوراس رغم بعده عن البحر؟
ما الذي يجعل لونه كذلك؟بم تتميز قرى الأوراس؟ وبم شبهها؟ ولماذا؟ لمنطقة
الأوراس طابع سياحي: كيف ذلك؟
إدماج:
انجز بطاقة فنية للأوراس من خلال ما جاء في النص من معطيات.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ مانوع نص: بجاية لؤلؤة الجزائر؟ لماذا؟ وما نوع الوثيقة التي أمامك في الكتاب ص/122؟ و/ص/123؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
المذكرة الإعلامية والمنشور الإشهاري.
1 ـ المذكرة الإعلامية:
وثيقة عملية إعلامية توزع على نطاق واسع داخل مصالح مؤسسة ما بغرض تنفيذ تنظيم معين أو بهدف الإخبار فقط.
2 ـ المنشور الإشهاري:
هو عبارة عن رسالة توزع على نطاق واسع في مناسبات مختلفة مثل ظهور منتجات
جديدة أو تخفيض الأسعار أو غير ذلك للإعلام وإطلاع أكبر عدد ممكن من
المهتمين.
تطبيق: التطبيق الأول/ص/124 ؛ التطبيق الثالث/ص/125.
الوحدة: رقم/22 ـ المثل والخرافة.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة اسم الفاعل واسم المفعول وصيغ
المبالغة ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد
عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(السرد)
مؤشر الكفاءة: تحديد مفهوم الخرافة ـ بيان مغزى قصة خرافية ـ إعمال اسم
الفاعل واسم المفعول وبناء صيغ المبالغة ـ سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض الأمثال التي تحفظ ؛ وقل ما الفرق بينها وبين الحكمة مثلا؟ وما هي الخرافة؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
--------------------------------------------------------------------------------
سندس2008-10-12, 09:45
ضحية المكر والخداع.
الفكرة العامة:
ما المغزى العام من هذه الحكاية الخرافية؟
الجمل ضحية غبائه ومكر حاشية الأسد
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (زعموا...الخصب)
الفكرة الأساسية الأولى: قل كيف بدأت الحكاية؟ وما هي شخصياتها؟
الجمل ينزل ضيفا على الأسد وحاشيته.
الفقرة الثانية: (فأقام...الصيد)
الفكرة الأساسية الثانية: وماذا حدث بعد ذلك؟
الأسد يفشل في قتل الفيل لإطعام جماعته.
الفقرة الثالثة: (فلبث...رزق)
الفكرة الأساسية الثالثة: ماذا حل بحاشية الأسد؟ وماذا قال لهم الأسد؟ وبم ردوا؟ ما رأيك في ردهم؟
الجوع يصيب الأسد وحاشيته فيأمرهم بالبحث عن الطعام.
الفقرة الرابعة: (فحرج...عنا)
الفكرة الأساسية الرابعة: فيم فكرت الجماعة؟ ومن أشار عليهم بذلك؟ لماذا
لجأوا إلى تلك الحيلة؟ ما الذي كانوا يخشونه؟ لماذا؟ وما رأيك في تلك
الحيلة؟
الجماعة تدبر مكيدة لأكل الجمل.
الفقرة الخامسة: (ففعلوا...فمزقوه)
الفكرة الأساسية الخامسة: وكيف كانت النهاية؟ لخصها باختصار واعط رأيك في ذلك؟
الجماعة تنجح في إقناع الأسد وبالتالي في أكل الجمل.
إدماج:
استخرج من النص عبارات سردية وأخرى حوارية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو اسم الفاعل؟ وما اسم المفعول؟ وما صيغة المبالغة؟ وهل لهذه الأسماء عمل؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
عمل اسم الفاعل ومبالغته وعمل اسم المفعول.
الأمثلة : (نص القراءة)
1 ـ فرآه أصحابه هامدا جسده.
2 ـ ما لنا ولهذا الآكل العشب؟
3 ـ هذا الجمل المتمرغ بيننا.
4 ـ عرف الغراب المقوال إقرار الأسد.
5 ـ أيها الملك الحليم!
6 ـ صدق الجمل الودود!
الإستنتاج:
1 ـ عمل اسم الفاعل: يعمل اسم الفاعل عمل فعله فيرفع فاعلا وينصب مفعولا به .
2 ـ تدل مبالغة اسم الفاعل على التكثير والمبالغة ولها عدة صيغ: فعّال ـ مفعال ـ فعول ـ فعيل ـ فعل ـ فعّيل ؛ وتعمل عمل اسم الفاعل.
3 ـ عمل اسم المفعول: يعمل اسم المفعول عمل فعله المبني للمجهول فيرفع نائب فاعل.
إدماج:
التمرين الأول/ص/ 131
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: تعيين صيغ المبالغة:
خياط ـ دجال ـ غضوب ـ خدوم ـ جليس ـ غفور ـ طعان ـ لعان ـ بذيء.
التمرين الثالث: استخراج صيغ المبالغة:
العزيز ـ غضيض ـ جواد ـ بخيل ـ مزاحا ـ عيابا ـ بهاتا ـ ورع ـ السهل ـ القريب .
التمرين الرابع: تكوين الجمل:
1 ـ اسم فاعل يرفع فاعلا: وجدت تلميذا هادئة نفسه
2 ـ اسم فاعل ينصب مفعوله: يا طالبا علم واصل جهدك!
3 ـ اسم مفعول يرفع نائب فاعل: كان عمر رضي الله عنه مهاب جانبه لقوة إيمانه.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ من هو ابن المقفع؟ ماذا تعرف عن كتاب كليلة ودمنة؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الأرنب والأسد.
مناقشة النص:
ما نوع النص؟ ـ حدد زمان ومكان الأحداث والوقائع؟ ـ ما هي شخصيات الحكاية؟ ـ
إلام يرمز الأسد؟ الأرنب؟ ـ ما العبرة من الحكاية؟ ـ هل يمكن اسقاطها على
واقع الإنسان؟ ـ هل وفق الكاتب في سرد وقائع هذه الحكاية؟ كيف ذلك؟
إدماج:
لخص الحكاية بأسلوبك الخاص مراعيا في ذلك تسلسل الوقائع والأحداث.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو السرد؟ وماهي أركانه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
1 ـ سرد تجربة شخصية واقعية:
سرد وقائع ذاتية أو مشتركة مثل: حكاية ذكرى ممتعة؛ حكاية سير مسابقة رياضية ما؛ ذكرى عمل محمود أو مذموم...
2 ـ سرد وقائع خيالية:
سرد وقائع من صنع الخيال ومن اختراعك مثل: نزول مركبة فضائية على متنها
شخصيات من كوكب آخر ؛ عثورك على خارطة عليهارموز لمكان كنز ثمين جدا...
3 ـ طريقة الإنجاز:
ـ وضع مخطط أو تصميم دقيق لتسلسل وقائع التجربة ـ تحديد زمان ومكان التجربة أو الوقائع.
4 ـ التطبيق:
إنجاز واحد من التطبقات الأربعة/ الكتاب/ص/134
الوحدة: رقم/23 ـ المجتمع.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الصفة المشبهة ـ تناول الكلمة
والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات
والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد القيم وتصنيفها إلى محمودة ومذمومة ـ حصر الجمل
المسجوعة في نص من النصوص ـ إعطاء معنى كناية مصوغة بألفاظ مألوفة ـ تمييز
الصفة المشبهة عن اسم الفاعل ـ وصف وسط اجتماعي.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ المساءلة أكبر اختبار لمعرفة قدرة الآخرين: كيف ذلك؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
اختبار العقل.
الفكرة العامة:
كيف توصل الشيخ لمعرفة رجاحة عقل ولديه؟
الشيخ الحكيم ووداه العاقلان
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (كان...علمهما)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف بدأت القصة؟ وما هي شخصباتها؟ وما موضوعها؟
الشيخ الحكيم يستدعي ولديه لاختبار رجاحة عقليهما.
الفقرة الثانية: (فلما...بذل)
الفكرة الأساسة الثانية: أذكر مساءلته لعمرو ورده؛ ومساءلته لربيعة ورده ؛ ثم قل مارأيك في رديهما؟
أحب الرجال عند الولدين.( مواصفات أحب افضل الرجال)
الفقرة الثالثة: (قال...الصدام)
الفكرة الأساسية الثالثة: وما موضوع المساءلة الثانية؟ وما رأيك في رد الولدين؟
أبغض الرجال عند الولدين.(مواصفات أبغض الرجال)
الفقرة الرابعة: (قال...الموت)
الفكرة الأساسية الرابعة: وما موضوع المساءلة الثالثة؟ وكيف كان رد كل واحد
منهما؟ وما رأيك في ذلك؟ وبم حكم الشيخ؟ وأيهما أعقل في نظرك؟
ألذ عيش عند الولدين.(مواصفات ألذ عيش)
إدماج:
في النص صيغ مبالغة استخرجها وبين وزنها.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ في النص صيغ مبالغة استخرجها وهات اسم الفاعل منها.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
الصفة المشبهة باسم الفاعل.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ بلغ الشيخ أقصى عمره.
2 ـ أحب الرجال الحليم الشهم.
3 ـ أبغض الرجال البرم اللئيم.
الإستنتاج:
1 ـ الثفة المشبهة باسم الفاعل: اسم مصوغ من الثلاثي اللازم للدلالة على من
قام بالفعل على وجه الثبوت لا على وجه الحدوث (صفة دائمة في صاحبها).
2 ـ تصاغ من الفعل الثلاثي اللازم دون غيره.
3 ـ ولها أوزان هي: فعل؛أفعل؛فعلان؛فعيل؛فعل؛فعل؛فع ال؛فعال؛فعل.
4 ـ كل اسم فاعل أو اسم مفعول إذا دل على الثبوت يعطى حكم الصفة المشبهة.
إدماج:
أذكر صفات الرسول صلى الله عليه وسلم موظفا اسم الفاعل واسم المفعول وصيغة المبالغ والصفة المشبهة في فقرة وجيزة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما المقصود بالزمن حسب رأيك؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الزمن.
مناقشة النص:
بم وصف الكاتب الزمن؟ ومارأيك في ذلك؟ توسع في معنى قول مالك بن نبي: ساعات
العمل هي العملة الوحيدة المطلقة التي لا تبطل ولا تسترد إذا ضاعت؟
إدماج:
لخص النص بتبيرك الخاص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو الوسط الإجتماعي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف وسط اجتماعي.
1 ـ تعريف الوسط الإجتماعي: هو المكان الذي يعيش فيه الفرد والناس الذين يختلط بهم كالحي والشارع والسوق والملعب...
2 ـ طريقة وصف وسط اجتماعي:
ـ ربط الوسط بحدث معين. ـ تحديد المكان ـ وصف الجو العام ـ ذكر نشاط الناس بشكل عام ـ وصف الضجيج والعطور و....
3 ـ تطبيق: إنجاز أحد التطبيقات الثلاثة /ص/142
الوحدة: رقم/24 ـ التواصل.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة مصادر بعض الأفعال ـ تناول
الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من
المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الرسالة)
مؤشر الكفاءة: تحديد وظيفة اللغة ـ تمييز الإستعمال الإصطلاحي عن الإستعمال
اللغوي ـ تمييز أنواع المصادر بعضها عن بعض ـ تحرير رسائل الإستفسار.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هي وظيفة اللغة؟ ولماذا نتكلم؟ ولماذا نكتب؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
التواصل.
الفكرة العامة:
ما المقصود بالتواصل؟ أذكر بعض وسائله؟ وإلام يحتاج التواصل؟
حاجة البشر للتواصل كحاجتهم للهواء.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (إن...التواصل)
الفكرة الأساسة الأولى: التواصل أوسع من اللغة: كبف ذلك؟
التواصل من أهم وظائف اللغة.
الفقرة الثانية: (وتقوم...القناة)
الفكرة الأساسية الثانية: تقوم طرق التواصل على أمور خمسة: أذكرها.
أساسيات التواصل الخمسة: المصدر والمقصد والمرسل والمستقبل والقناة.
الفقرة الثالثة: (ولكي..حروف)
الفكرة الأساسية الثالثة: ولمرور أي خطاب عبر الوسط يحتاج إلى أمور هامة: ماهي؟ وما هو المثال الذي استعمله الكاتب؟ولماذا؟
الصياغة بالرموز وترجمتها أمران هامان في عملية التواصل.
إملاء: الهمزة المتوسطة على النبرة: تكتب الهمزة المتوسطة على النبرة إذا كانت مكسورة وقبلها ألف أو فتحة.( وظائف)
إدماج:
في النص حديث عن اللغة: استخرج منه كل الكلمات المندرجة ضمن الحقل المفهومي.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ علام تدل الكلمات الواردة في النص والمكتوبة بالأحمر؟وما هو فعل كل منها؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
مصادر الأفعال الثلاثية والرباعية والخماسية.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ إن التواصل من أهم وظائف اللغة.
2 ـ هناك طرق تنقل بها الأخبار كالقول أو الكتابة أو الإشارة.
3 ـ أما جهاز الإستقبال فيحول تلك الرموز إلى حروف.
الإستنتاج:
1 ـ تعريف المصدر: اسم يدل على الحدث مجردا من الزمانوهو أصل كل المشتقات.
2 ـ مصادر الأفعال الثلاثية: تأتي سماعية في الغالب وبعض أوزانها: فعالة ـ فعال ـ فعلان ـ فعال ـ فعيل ـ فعلة..
3 ـ مصادر الأفعال المزيدة: قياسية تخضع لأوزان محددة: إفعال ـ تفعيل ـ فعالة ـ مفاعلة ـ فعللة ـ انفعال ـ استفعال تفعّل .
إدماج:
التمرين الأول /ص/147
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: ذكر فعل كل مصدر:
شراء: شرى ـ هيجان:هاج ـ استخراج :استخرج ـ إخراج: أخرج ـ خروج: خرج ـ
تخريخ :خرّج ـ تفصيل: فصّل ـ إقامة: أقام ـ ارتجاف: ارتجف ـ تذكير:ذكّر ـ
ذكر:ذكر.
التمرين الثالث:استعمال المصادر في جمل:
1 ـ تمكن التلاميذ من استخراج المصادر.
2 ـ تم تذكير التلاميذ بالتمارين الواجب حلها.
التمرين الرابع: استخراج المصادر وتصنيفها إلى سماعية وقياسية:
السباحة: سماعية ـ إنقاذ: قياسي ـ اصطياد: قياسي ـ الإنتقاع: قيلسي ـ
مران:سماعي ـ الجهاد: قياسي ـ ترويض: قياسي ـ إطلاق: قياسي ـ التجذيف: قاسي
.
التمرين الخامس: الإعراب:
الصبر : مبتدأ مرفوع ـ ثبات: خبر مرفوع ـ في: حرف جر مبني ـ القيام: اسم مجرور ـ ب: حرف جر مبني ـ الواجب: اسم مجرور.
الكسل: مبتدأ مرفوع ـ داء: خبر مرفوع ـ و: حرف عطف مبني ـ النشاط: مبتدأ معطوف مرفوع ـ دواء: خبر للنشاط مرفوع.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ قل ما فهمته من نص القراءة: التواصل.
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
التواصل+اللغة والتواصل.
مناقشة النصين:
مناقشة النص الأول:
النقل والتلقي تواصل : وماهي الأشياء التي تشملها هذه العملية؟ ما وظيفة
التواصل؟ وماهي غاياته وأهدافه؟ ما هو واقع التواصل اليوم حسب رأي الكاتب؟
وكيف تراه أنت في المؤسسة؟ في البيت؟ في المجتمع؟
مناقشة النص الثاني:
ما هي وسائل التواصل؟ ماالمقصود بالرموز؟ وما المقصود بالخطاب الشفوي والكتابي؟ وما هي سجلات اللغة؟
إدماج:
حاول إيصال فكرة لزميلك باستعمال الإماءة أو الإيحاءة أو الرمز.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ هل سبق وأن كتبت رسالة إدارية؟ إلى أي جهة؟ وما موضوعها؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
الرسالة الإدارية:رسالة الإستفسار.
1 ـ معنى الرسالة الإدارية: هي وسيلة
من وسائل التواصل, بوساطتها نربط علاقة أو صلة مع غيرنا لطلب معلومة أو
وثيقة أو من أجل الإستفسار عن أمر ما...
2 ـ شكل وطريقة إنجاز رسالة الإستفسار: تأمل الرسالة المبينة في الكتاب /ص/151.
3 ـ تطبيق: إنجاز التطبيق الأول /ص/151
تعبير كتابي:
المذكرة الإعلامية والمنشور الإشهاري.
1 ـ المذكرة الإعلامية:
وثيقة عملية إعلامية توزع على نطاق واسع داخل مصالح مؤسسة ما بغرض تنفيذ تنظيم معين أو بهدف الإخبار فقط.
2 ـ المنشور الإشهاري:
هو عبارة عن رسالة توزع على نطاق واسع في مناسبات مختلفة مثل ظهور منتجات
جديدة أو تخفيض الأسعار أو غير ذلك للإعلام وإطلاع أكبر عدد ممكن من
المهتمين.
تطبيق: التطبيق الأول/ص/124 ؛ التطبيق الثالث/ص/125.
الوحدة: رقم/22 ـ المثل والخرافة.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة اسم الفاعل واسم المفعول وصيغ
المبالغة ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد
عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(السرد)
مؤشر الكفاءة: تحديد مفهوم الخرافة ـ بيان مغزى قصة خرافية ـ إعمال اسم
الفاعل واسم المفعول وبناء صيغ المبالغة ـ سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض الأمثال التي تحفظ ؛ وقل ما الفرق بينها وبين الحكمة مثلا؟ وما هي الخرافة؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
ضحية المكر والخداع.
الفكرة العامة:
ما المغزى العام من هذه الحكاية الخرافية؟
الجمل ضحية غبائه ومكر حاشية الأسد
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (زعموا...الخصب)
الفكرة الأساسية الأولى: قل كيف بدأت الحكاية؟ وما هي شخصياتها؟
الجمل ينزل ضيفا على الأسد وحاشيته.
الفقرة الثانية: (فأقام...الصيد)
الفكرة الأساسية الثانية: وماذا حدث بعد ذلك؟
الأسد يفشل في قتل الفيل لإطعام جماعته.
الفقرة الثالثة: (فلبث...رزق)
الفكرة الأساسية الثالثة: ماذا حل بحاشية الأسد؟ وماذا قال لهم الأسد؟ وبم ردوا؟ ما رأيك في ردهم؟
الجوع يصيب الأسد وحاشيته فيأمرهم بالبحث عن الطعام.
الفقرة الرابعة: (فحرج...عنا)
الفكرة الأساسية الرابعة: فيم فكرت الجماعة؟ ومن أشار عليهم بذلك؟ لماذا
لجأوا إلى تلك الحيلة؟ ما الذي كانوا يخشونه؟ لماذا؟ وما رأيك في تلك
الحيلة؟
الجماعة تدبر مكيدة لأكل الجمل.
الفقرة الخامسة: (ففعلوا...فمزقوه)
الفكرة الأساسية الخامسة: وكيف كانت النهاية؟ لخصها باختصار واعط رأيك في ذلك؟
الجماعة تنجح في إقناع الأسد وبالتالي في أكل الجمل.
إدماج:
استخرج من النص عبارات سردية وأخرى حوارية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو اسم الفاعل؟ وما اسم المفعول؟ وما صيغة المبالغة؟ وهل لهذه الأسماء عمل؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
عمل اسم الفاعل ومبالغته وعمل اسم المفعول.
الأمثلة : (نص القراءة)
1 ـ فرآه أصحابه هامدا جسده.
2 ـ ما لنا ولهذا الآكل العشب؟
3 ـ هذا الجمل المتمرغ بيننا.
4 ـ عرف الغراب المقوال إقرار الأسد.
5 ـ أيها الملك الحليم!
6 ـ صدق الجمل الودود!
الإستنتاج:
1 ـ عمل اسم الفاعل: يعمل اسم الفاعل عمل فعله فيرفع فاعلا وينصب مفعولا به .
2 ـ تدل مبالغة اسم الفاعل على التكثير والمبالغة ولها عدة صيغ: فعّال ـ مفعال ـ فعول ـ فعيل ـ فعل ـ فعّيل ؛ وتعمل عمل اسم الفاعل.
3 ـ عمل اسم المفعول: يعمل اسم المفعول عمل فعله المبني للمجهول فيرفع نائب فاعل.
إدماج:
التمرين الأول/ص/ 131
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: تعيين صيغ المبالغة:
خياط ـ دجال ـ غضوب ـ خدوم ـ جليس ـ غفور ـ طعان ـ لعان ـ بذيء.
التمرين الثالث: استخراج صيغ المبالغة:
العزيز ـ غضيض ـ جواد ـ بخيل ـ مزاحا ـ عيابا ـ بهاتا ـ ورع ـ السهل ـ القريب .
التمرين الرابع: تكوين الجمل:
1 ـ اسم فاعل يرفع فاعلا: وجدت تلميذا هادئة نفسه
2 ـ اسم فاعل ينصب مفعوله: يا طالبا علم واصل جهدك!
3 ـ اسم مفعول يرفع نائب فاعل: كان عمر رضي الله عنه مهاب جانبه لقوة إيمانه.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ من هو ابن المقفع؟ ماذا تعرف عن كتاب كليلة ودمنة؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الأرنب والأسد.
مناقشة النص:
ما نوع النص؟ ـ حدد زمان ومكان الأحداث والوقائع؟ ـ ما هي شخصيات الحكاية؟ ـ
إلام يرمز الأسد؟ الأرنب؟ ـ ما العبرة من الحكاية؟ ـ هل يمكن اسقاطها على
واقع الإنسان؟ ـ هل وفق الكاتب في سرد وقائع هذه الحكاية؟ كيف ذلك؟
إدماج:
لخص الحكاية بأسلوبك الخاص مراعيا في ذلك تسلسل الوقائع والأحداث.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو السرد؟ وماهي أركانه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
1 ـ سرد تجربة شخصية واقعية:
سرد وقائع ذاتية أو مشتركة مثل: حكاية ذكرى ممتعة؛ حكاية سير مسابقة رياضية ما؛ ذكرى عمل محمود أو مذموم...
2 ـ سرد وقائع خيالية:
سرد وقائع من صنع الخيال ومن اختراعك مثل: نزول مركبة فضائية على متنها
شخصيات من كوكب آخر ؛ عثورك على خارطة عليهارموز لمكان كنز ثمين جدا...
3 ـ طريقة الإنجاز:
ـ وضع مخطط أو تصميم دقيق لتسلسل وقائع التجربة ـ تحديد زمان ومكان التجربة أو الوقائع.
4 ـ التطبيق:
إنجاز واحد من التطبقات الأربعة/ الكتاب/ص/134
الوحدة: رقم/23 ـ المجتمع.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الصفة المشبهة ـ تناول الكلمة
والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات
والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد القيم وتصنيفها إلى محمودة ومذمومة ـ حصر الجمل
المسجوعة في نص من النصوص ـ إعطاء معنى كناية مصوغة بألفاظ مألوفة ـ تمييز
الصفة المشبهة عن اسم الفاعل ـ وصف وسط اجتماعي.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ المساءلة أكبر اختبار لمعرفة قدرة الآخرين: كيف ذلك؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
اختبار العقل.
الفكرة العامة:
كيف توصل الشيخ لمعرفة رجاحة عقل ولديه؟
الشيخ الحكيم ووداه العاقلان
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (كان...علمهما)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف بدأت القصة؟ وما هي شخصباتها؟ وما موضوعها؟
الشيخ الحكيم يستدعي ولديه لاختبار رجاحة عقليهما.
الفقرة الثانية: (فلما...بذل)
الفكرة الأساسة الثانية: أذكر مساءلته لعمرو ورده؛ ومساءلته لربيعة ورده ؛ ثم قل مارأيك في رديهما؟
أحب الرجال عند الولدين.( مواصفات أحب افضل الرجال)
الفقرة الثالثة: (قال...الصدام)
الفكرة الأساسية الثالثة: وما موضوع المساءلة الثانية؟ وما رأيك في رد الولدين؟
أبغض الرجال عند الولدين.(مواصفات أبغض الرجال)
الفقرة الرابعة: (قال...الموت)
الفكرة الأساسية الرابعة: وما موضوع المساءلة الثالثة؟ وكيف كان رد كل واحد
منهما؟ وما رأيك في ذلك؟ وبم حكم الشيخ؟ وأيهما أعقل في نظرك؟
ألذ عيش عند الولدين.(مواصفات ألذ عيش)
إدماج:
في النص صيغ مبالغة استخرجها وبين وزنها.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ في النص صيغ مبالغة استخرجها وهات اسم الفاعل منها.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
الصفة المشبهة باسم الفاعل.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ بلغ الشيخ أقصى عمره.
2 ـ أحب الرجال الحليم الشهم.
3 ـ أبغض الرجال البرم اللئيم.
الإستنتاج:
1 ـ الثفة المشبهة باسم الفاعل: اسم مصوغ من الثلاثي اللازم للدلالة على من
قام بالفعل على وجه الثبوت لا على وجه الحدوث (صفة دائمة في صاحبها).
2 ـ تصاغ من الفعل الثلاثي اللازم دون غيره.
3 ـ ولها أوزان هي: فعل؛أفعل؛فعلان؛فعيل؛فعل؛فعل؛فع ال؛فعال؛فعل.
4 ـ كل اسم فاعل أو اسم مفعول إذا دل على الثبوت يعطى حكم الصفة المشبهة.
إدماج:
أذكر صفات الرسول صلى الله عليه وسلم موظفا اسم الفاعل واسم المفعول وصيغة المبالغ والصفة المشبهة في فقرة وجيزة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما المقصود بالزمن حسب رأيك؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الزمن.
مناقشة النص:
بم وصف الكاتب الزمن؟ ومارأيك في ذلك؟ توسع في معنى قول مالك بن نبي: ساعات
العمل هي العملة الوحيدة المطلقة التي لا تبطل ولا تسترد إذا ضاعت؟
إدماج:
لخص النص بتبيرك الخاص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو الوسط الإجتماعي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف وسط اجتماعي.
1 ـ تعريف الوسط الإجتماعي: هو المكان الذي يعيش فيه الفرد والناس الذين يختلط بهم كالحي والشارع والسوق والملعب...
2 ـ طريقة وصف وسط اجتماعي:
ـ ربط الوسط بحدث معين. ـ تحديد المكان ـ وصف الجو العام ـ ذكر نشاط الناس بشكل عام ـ وصف الضجيج والعطور و....
3 ـ تطبيق: إنجاز أحد التطبيقات الثلاثة /ص/142
الزخرفة العربية.
الفكرة العامة:
تلتزم الزخرة العربية بعدة مبادئ ما هي هذه المبادئ؟
الزخرفة عند العرب المسلمين وأهم مبادئها ومميزاتها.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (الفنون...المختلفة)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف اعتبر الكاتب الفنون العربية الإسلامية؟ ولماذا؟ وكيف نشأت؟
تاريخ نشأة الفنون العربية الإسلامية.
الفقرة الثانية: (وأما ...الفنان)
الفكرة الأساسية الثانية: ما هي الصفة الظاهرة للفنون الإسلامية؟ ولماذا؟ وما هي أهم مميزاتها؟
كراهية الفراغ أهم صفة للفنون الإسلامية والزخرفة أهم مميزاتها.
الفقرة الثالثة: (وقد...الزخرفة)
الفكرة الأساسية الثالثة: ما هو الإتجاه الجديد للفنان العربي؟ علام حافظ في كل ذلك؟
الفنان العربي المسلم مبدع صادق لم يخرج عن مبادئ التوازن والتقابل والتماثل.
الفقرة الرابعة: (ويمكن...البعض)
الفكرة الأساسية الرابعة: ما هي أقسام الزخرفة العربية؟ وما رأيك في ذلك؟
الزخرفة العربية الإسلامية أربعة أقسام كبرى (كتابية,نباتية, حيوانية, هندسية)
إملاء: الهزة على الواو: ترسم الهمزة على الواو إذا كانت ساكنة وقبلها مضموم: مؤمن.
إدماج:
استخرج من النص المصطلحات الخاصة بفن الزخرفة العربية الإسلامية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما نوع هذه الأسماء: مستوحى ؟ راض؟ بناء؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
المنقوص والمقصور والممدود/التثنية.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ الفن الإسلامي فن زخرفي مستوحى من الطبيعة.
2 ـ اتجه الفنان العربي المسلم اتجاها جديدا وهو راض عنه مؤمن به.
3 ـ يحور ويخرج منها بناء محكما.
الإستنتاج:
1 ـ المنقوص: اسم معرب آخره ياء مكسور ما قبلها: الداعي.
2 ـ المقصور: اسم معرب آخره ألف لازمة: المرمى.
3 ـ الممدود: اسم معرب آخره همزة قبلها ألف مد: سماء.
تثنية الأسماء:
أ ـ يثنى المنقوص بزيادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب والجر بعد رد يائه إن كانت محذوفة: راض ـ راضيان راضيين.
ب ـ يثنى المقصور بزيادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب
والجر مع قلب الألف ياء إن كانت رابعة فأكثر أو ردها إلى أصلها إن كانت
ثالثة: مرمى ـ مرميان ـ عصا ـ عصوان.
ج ـ يثنى الممدود بزادة ألف ونون في حالة الرفع وياء ونون في حالتي النصب
والجر وتبقى همزته إن كانت أصلية وتقلب واوا إن كانت للتأنيث أو تبقى على
حالها: سماء ـ سماءان ـ سماوان.
إدماج:
التمرين الأول/ص/111
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: نقل الأسماء بدون ال:
قاض؛صحراء؛مصطفى؛قاص؛دان؛صفراء؛ سمراء؛عواء؛راع؛ساع؛ج دا؛ذكرى؛غنّاء؛جدوى؛رداء؛سخاء؛س ناء؛معتل؛هدى؛نداء.
التمرين الثالث: تثنية الأسما ء:
قاضيان؛صحراوان؛مصطفيان؛قاصيان؛ دانيان؛صفراوان؛سمراء
ان؛عواءان؛راعيان؛ساعيان؛جدوان؛ ذكرايان؛غناءان؛جدواي ان؛رداءان؛
سخاءان؛سناءان؛معتليان؛هديان؛ند اءان.
التمرين الرابع:استخراج الأسماء المنقوصة والمقصورة والممدودة:
وال؛ مستجد؛ فتاه؛ العطاء؛ فداك؛ نداك؛ الثناء؛ ناسيا؛ أياديك؛ البيضاء؛ داعيا؛ الفتى؛ الوالي؛ الحمقاء؛ أسخى.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر أنواع الخطوط؟ وماذا تعرف عن السينما؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الخط العربي+حيل السينما
مناقشة النصين:
1 ـ في أي مجال استعمل لخط العربي؟ تطور الخط العربيفاتخذ أشكالا مختلفة:
أذكرها. أكتب آية بخط من الخطوط (الخط الكوفي مثلا) ماهي مميزاته؟
2 ـ كيف بدأت السينما؟ علام تعتمد السينما في نقل الصور للمشاهدين؟ كيف يتم ذلك؟
إدماج:
هل استطاع التلفزيون أن يصرف المشاهدين عن السينما؟ كيف ذلك ؟ وازن بين التلفزيون والمسرح والسينما؟ وقل أيهم تفضل؟ ولماذا؟
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ كيف تصف شيئا ما؟ وعلام تعتمد في وصفك لنقل صورة عنه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف شيء.
1 ـ الوصف من أجل الوصف:
هو جعل شيء جامد مثلا مألوفا لدى القارئ وإن لم يره, فبفضل التفاصيل التي
تقدمها والتي تتعلق بالشكل العام وباللون والمادة يتمكن القارئ من تصور
الشيء وهو يقرأ.(أمثلة الكتاب/ص/114)
2 ـ الوصف من أجل إثارة انطباع:
قد يمارس الوصف لذاته أي من أجل إعطاء معلومات عن الشيء الموصوف لكن قد تكون له وظيفة أخرى كإثارة انطباع.(أمثلة الكتاب/ص/115)
تطبيق: اختيار أحد التطبيقات الأربعة وإنجازه.
الوحدة: رقم/21 ـ السياحة في الجزائر.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة جمع بعض الأسماء ـ تناول
الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من
المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(المذكرة)
مؤشر الكفاءة: تصنيف أسماء الأعلام ـ جمع المنقوص والمقصور والممدود ـ تحرير مذكرات إعلامية ومناشير تجارية وإشهارية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض المناطق السياحية في الجزائرية؟ للسيلحة أدوار هامة: ماهي؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
بجاية لؤلؤة الجزائر.
الفكرة العامة:
بم تمتاز مدينة بجاية؟ وهل هي مستغلة سياحيا؟ لماذا؟
بجاية مدينة الجمال الذي يجمع بين الغابة والجبل والبحر...
الأفكار الأساسة:
الفقرة الأولى: (تحظى...السنة)
الفكرة الأساسية الأولى: بم تحظى مدينة بجاية؟ وما هو موقعها؟ وبم تمتاز خلال الشتاء؟
موقع بجاية المطل على البحر موقع جذاب.
الفقرة الثانية: (إذا...البحر)
الفكرة الأساسية الثانية: كيف تبدو إذا جئتها من الجزائر العاصمة؟ ومن سطيف؟ ومن جيجل؟
بجاية رائعة من حيث قصدتها.
الفقرة الثالثة: (وقد...الشاهقة)
الفكرة الأساسة الثالثة: ماهي الأماكن التي تشتهر بها مدينة بجاية؟وما تشكل تلك المناظر؟
بجاية إغراء للسائحين وموقع استراتيجي هام.
إدماج:
استخرج أسماء الأعلام الواردة في النص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ صنف الأسماء المكتوبة بالأحمر في النص إلى منقوصة ومقصورة وممدودة.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
المنقوص والمقصور والممدود/الجمع.
الأمثلة: (نص القراءة)
1 ـ تشرف عليه قمم جبال الأطلس العظمى.
2 ـ إن أنت ذهبت إليها من مدينة سطيف العالية...
3 ـ مررت على سد خراطة ذي المياه العميقة الخضراء.
الإستنتاج:
1 ـ يجمع المنقوص جمعا مذكرا سالما بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف
يائه وضم ما قبل الواو وكسر ما قبل الياء: العالي ـ العالون؛العالين.
2 ـ ويجمع جمعا مؤنثا سالما كالاسم الصحيح: العالية ـ العاليات.
3 ـ يجمع المقصور جمعا مذكرا سالما بزيادة واو ونون أو ياء ونون مع حذف ألفه وفتح ما قبل الواوأو الياء: مصطفى ـ مصطفون؛مصطفين.
4 ـ ويجمع جمعا مؤنثا سالما كالاسم الصحح: عظمى ـ عظميات ـ عصاـ عصوات.
5 ـ وإذا صح جمع الممدود جمعا مذكرا سالما أو جمعا مؤنثا سالما عومل في
جمعه معاملته في التثنية: بناء ـ بنّاءون؛ بنّاءات ـ خضراوات ـ سماوات ـ
سماءات.
إدماج:
التمرين الأول/ص/120
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: استعمال الأسماء بصيغة الجمع في جمل:
1 ـ دخل العدّاءون مضمار السباق وكلهم عزم على الفوز بالمراتب الأولى.
2 ـ المحامون والمحاميات من أهم أركان القضاء.
3 ـ لا يمكن إقناع الماضين في رفضهم للإحتلال الأمريكي للعراق.
4 ـ تعد الجزائر العاصمة من كبريات المدن السياسية في العالم العربي.
التمرين الثالث: استخراج المنقوص والممدود والمقصور من النص ثم جمعه:
الشتاء: الشتاءات؛ الشتاوات ـ الشقاء: الشقاوات ـ قاس: قاسون؛قاسيات؛ قساة ـ
الهواء: الهواءات ـ الهناء: الهناءات ـ الصفاء: الصفاوات ؛ الصفاءات؛
رخاء: رخاءات؛ رخاوات ـ تردّ:ترديات ـ الدنيا: الدنياوات ـ السراء:
السراءات ـ الضراء: الضراءات ـ هاديا: هادون؛ هاديات ـ داعية:داعون؛
داعيات؛ دعاة.
التمرين الرابع: الإعراب:
مر: فعل ماض مبني على الفتح ـ الأطفال: فاعل مرفوع ـب: حرف جر مبني على
الكسر ـ راع: اسم مجرور ببـ وعلامة جره كسرة مقدرة على آخره المحذوف (الياء
المحذوفة)لأنه اسم منقوص ـ يسوق: فعل مضارع مرفوع ـ الفاعل ضمير مستتر
تقديره هو (راع) ـ قطيعا: مفعول به منصوب ـ من الغنم: جار ومجرور شبه جملة
لا محل لها من الإعراب ـ والجملة الفعلية ( يسوق قطيعا من الغنم) في محل جر
نعت حقيق لـ راع.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ بم تذكرك لفظة الأوراس؟ لماذا؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الأوراس.
مناقشة النص:
بم شبه الكاتب الأوراس؟ لماذا؟ ـ كم يبلغ علو قمة جبل الشلية؟ ومحمل؟ ما هي
مميزات مناخ منطقة الأوراس؟ لماذا؟ ـ كيف يبدو الأوراس رغم بعده عن البحر؟
ما الذي يجعل لونه كذلك؟بم تتميز قرى الأوراس؟ وبم شبهها؟ ولماذا؟ لمنطقة
الأوراس طابع سياحي: كيف ذلك؟
إدماج:
انجز بطاقة فنية للأوراس من خلال ما جاء في النص من معطيات.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ مانوع نص: بجاية لؤلؤة الجزائر؟ لماذا؟ وما نوع الوثيقة التي أمامك في الكتاب ص/122؟ و/ص/123؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
المذكرة الإعلامية والمنشور الإشهاري.
1 ـ المذكرة الإعلامية:
وثيقة عملية إعلامية توزع على نطاق واسع داخل مصالح مؤسسة ما بغرض تنفيذ تنظيم معين أو بهدف الإخبار فقط.
2 ـ المنشور الإشهاري:
هو عبارة عن رسالة توزع على نطاق واسع في مناسبات مختلفة مثل ظهور منتجات
جديدة أو تخفيض الأسعار أو غير ذلك للإعلام وإطلاع أكبر عدد ممكن من
المهتمين.
تطبيق: التطبيق الأول/ص/124 ؛ التطبيق الثالث/ص/125.
الوحدة: رقم/22 ـ المثل والخرافة.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة اسم الفاعل واسم المفعول وصيغ
المبالغة ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد
عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(السرد)
مؤشر الكفاءة: تحديد مفهوم الخرافة ـ بيان مغزى قصة خرافية ـ إعمال اسم
الفاعل واسم المفعول وبناء صيغ المبالغة ـ سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض الأمثال التي تحفظ ؛ وقل ما الفرق بينها وبين الحكمة مثلا؟ وما هي الخرافة؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
--------------------------------------------------------------------------------
سندس2008-10-12, 09:45
ضحية المكر والخداع.
الفكرة العامة:
ما المغزى العام من هذه الحكاية الخرافية؟
الجمل ضحية غبائه ومكر حاشية الأسد
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (زعموا...الخصب)
الفكرة الأساسية الأولى: قل كيف بدأت الحكاية؟ وما هي شخصياتها؟
الجمل ينزل ضيفا على الأسد وحاشيته.
الفقرة الثانية: (فأقام...الصيد)
الفكرة الأساسية الثانية: وماذا حدث بعد ذلك؟
الأسد يفشل في قتل الفيل لإطعام جماعته.
الفقرة الثالثة: (فلبث...رزق)
الفكرة الأساسية الثالثة: ماذا حل بحاشية الأسد؟ وماذا قال لهم الأسد؟ وبم ردوا؟ ما رأيك في ردهم؟
الجوع يصيب الأسد وحاشيته فيأمرهم بالبحث عن الطعام.
الفقرة الرابعة: (فحرج...عنا)
الفكرة الأساسية الرابعة: فيم فكرت الجماعة؟ ومن أشار عليهم بذلك؟ لماذا
لجأوا إلى تلك الحيلة؟ ما الذي كانوا يخشونه؟ لماذا؟ وما رأيك في تلك
الحيلة؟
الجماعة تدبر مكيدة لأكل الجمل.
الفقرة الخامسة: (ففعلوا...فمزقوه)
الفكرة الأساسية الخامسة: وكيف كانت النهاية؟ لخصها باختصار واعط رأيك في ذلك؟
الجماعة تنجح في إقناع الأسد وبالتالي في أكل الجمل.
إدماج:
استخرج من النص عبارات سردية وأخرى حوارية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو اسم الفاعل؟ وما اسم المفعول؟ وما صيغة المبالغة؟ وهل لهذه الأسماء عمل؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
عمل اسم الفاعل ومبالغته وعمل اسم المفعول.
الأمثلة : (نص القراءة)
1 ـ فرآه أصحابه هامدا جسده.
2 ـ ما لنا ولهذا الآكل العشب؟
3 ـ هذا الجمل المتمرغ بيننا.
4 ـ عرف الغراب المقوال إقرار الأسد.
5 ـ أيها الملك الحليم!
6 ـ صدق الجمل الودود!
الإستنتاج:
1 ـ عمل اسم الفاعل: يعمل اسم الفاعل عمل فعله فيرفع فاعلا وينصب مفعولا به .
2 ـ تدل مبالغة اسم الفاعل على التكثير والمبالغة ولها عدة صيغ: فعّال ـ مفعال ـ فعول ـ فعيل ـ فعل ـ فعّيل ؛ وتعمل عمل اسم الفاعل.
3 ـ عمل اسم المفعول: يعمل اسم المفعول عمل فعله المبني للمجهول فيرفع نائب فاعل.
إدماج:
التمرين الأول/ص/ 131
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: تعيين صيغ المبالغة:
خياط ـ دجال ـ غضوب ـ خدوم ـ جليس ـ غفور ـ طعان ـ لعان ـ بذيء.
التمرين الثالث: استخراج صيغ المبالغة:
العزيز ـ غضيض ـ جواد ـ بخيل ـ مزاحا ـ عيابا ـ بهاتا ـ ورع ـ السهل ـ القريب .
التمرين الرابع: تكوين الجمل:
1 ـ اسم فاعل يرفع فاعلا: وجدت تلميذا هادئة نفسه
2 ـ اسم فاعل ينصب مفعوله: يا طالبا علم واصل جهدك!
3 ـ اسم مفعول يرفع نائب فاعل: كان عمر رضي الله عنه مهاب جانبه لقوة إيمانه.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ من هو ابن المقفع؟ ماذا تعرف عن كتاب كليلة ودمنة؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الأرنب والأسد.
مناقشة النص:
ما نوع النص؟ ـ حدد زمان ومكان الأحداث والوقائع؟ ـ ما هي شخصيات الحكاية؟ ـ
إلام يرمز الأسد؟ الأرنب؟ ـ ما العبرة من الحكاية؟ ـ هل يمكن اسقاطها على
واقع الإنسان؟ ـ هل وفق الكاتب في سرد وقائع هذه الحكاية؟ كيف ذلك؟
إدماج:
لخص الحكاية بأسلوبك الخاص مراعيا في ذلك تسلسل الوقائع والأحداث.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو السرد؟ وماهي أركانه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
1 ـ سرد تجربة شخصية واقعية:
سرد وقائع ذاتية أو مشتركة مثل: حكاية ذكرى ممتعة؛ حكاية سير مسابقة رياضية ما؛ ذكرى عمل محمود أو مذموم...
2 ـ سرد وقائع خيالية:
سرد وقائع من صنع الخيال ومن اختراعك مثل: نزول مركبة فضائية على متنها
شخصيات من كوكب آخر ؛ عثورك على خارطة عليهارموز لمكان كنز ثمين جدا...
3 ـ طريقة الإنجاز:
ـ وضع مخطط أو تصميم دقيق لتسلسل وقائع التجربة ـ تحديد زمان ومكان التجربة أو الوقائع.
4 ـ التطبيق:
إنجاز واحد من التطبقات الأربعة/ الكتاب/ص/134
الوحدة: رقم/23 ـ المجتمع.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الصفة المشبهة ـ تناول الكلمة
والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات
والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد القيم وتصنيفها إلى محمودة ومذمومة ـ حصر الجمل
المسجوعة في نص من النصوص ـ إعطاء معنى كناية مصوغة بألفاظ مألوفة ـ تمييز
الصفة المشبهة عن اسم الفاعل ـ وصف وسط اجتماعي.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ المساءلة أكبر اختبار لمعرفة قدرة الآخرين: كيف ذلك؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
اختبار العقل.
الفكرة العامة:
كيف توصل الشيخ لمعرفة رجاحة عقل ولديه؟
الشيخ الحكيم ووداه العاقلان
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (كان...علمهما)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف بدأت القصة؟ وما هي شخصباتها؟ وما موضوعها؟
الشيخ الحكيم يستدعي ولديه لاختبار رجاحة عقليهما.
الفقرة الثانية: (فلما...بذل)
الفكرة الأساسة الثانية: أذكر مساءلته لعمرو ورده؛ ومساءلته لربيعة ورده ؛ ثم قل مارأيك في رديهما؟
أحب الرجال عند الولدين.( مواصفات أحب افضل الرجال)
الفقرة الثالثة: (قال...الصدام)
الفكرة الأساسية الثالثة: وما موضوع المساءلة الثانية؟ وما رأيك في رد الولدين؟
أبغض الرجال عند الولدين.(مواصفات أبغض الرجال)
الفقرة الرابعة: (قال...الموت)
الفكرة الأساسية الرابعة: وما موضوع المساءلة الثالثة؟ وكيف كان رد كل واحد
منهما؟ وما رأيك في ذلك؟ وبم حكم الشيخ؟ وأيهما أعقل في نظرك؟
ألذ عيش عند الولدين.(مواصفات ألذ عيش)
إدماج:
في النص صيغ مبالغة استخرجها وبين وزنها.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ في النص صيغ مبالغة استخرجها وهات اسم الفاعل منها.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
الصفة المشبهة باسم الفاعل.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ بلغ الشيخ أقصى عمره.
2 ـ أحب الرجال الحليم الشهم.
3 ـ أبغض الرجال البرم اللئيم.
الإستنتاج:
1 ـ الثفة المشبهة باسم الفاعل: اسم مصوغ من الثلاثي اللازم للدلالة على من
قام بالفعل على وجه الثبوت لا على وجه الحدوث (صفة دائمة في صاحبها).
2 ـ تصاغ من الفعل الثلاثي اللازم دون غيره.
3 ـ ولها أوزان هي: فعل؛أفعل؛فعلان؛فعيل؛فعل؛فعل؛فع ال؛فعال؛فعل.
4 ـ كل اسم فاعل أو اسم مفعول إذا دل على الثبوت يعطى حكم الصفة المشبهة.
إدماج:
أذكر صفات الرسول صلى الله عليه وسلم موظفا اسم الفاعل واسم المفعول وصيغة المبالغ والصفة المشبهة في فقرة وجيزة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما المقصود بالزمن حسب رأيك؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الزمن.
مناقشة النص:
بم وصف الكاتب الزمن؟ ومارأيك في ذلك؟ توسع في معنى قول مالك بن نبي: ساعات
العمل هي العملة الوحيدة المطلقة التي لا تبطل ولا تسترد إذا ضاعت؟
إدماج:
لخص النص بتبيرك الخاص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو الوسط الإجتماعي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف وسط اجتماعي.
1 ـ تعريف الوسط الإجتماعي: هو المكان الذي يعيش فيه الفرد والناس الذين يختلط بهم كالحي والشارع والسوق والملعب...
2 ـ طريقة وصف وسط اجتماعي:
ـ ربط الوسط بحدث معين. ـ تحديد المكان ـ وصف الجو العام ـ ذكر نشاط الناس بشكل عام ـ وصف الضجيج والعطور و....
3 ـ تطبيق: إنجاز أحد التطبيقات الثلاثة /ص/142
الوحدة: رقم/24 ـ التواصل.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة مصادر بعض الأفعال ـ تناول
الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من
المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الرسالة)
مؤشر الكفاءة: تحديد وظيفة اللغة ـ تمييز الإستعمال الإصطلاحي عن الإستعمال
اللغوي ـ تمييز أنواع المصادر بعضها عن بعض ـ تحرير رسائل الإستفسار.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هي وظيفة اللغة؟ ولماذا نتكلم؟ ولماذا نكتب؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
التواصل.
الفكرة العامة:
ما المقصود بالتواصل؟ أذكر بعض وسائله؟ وإلام يحتاج التواصل؟
حاجة البشر للتواصل كحاجتهم للهواء.
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (إن...التواصل)
الفكرة الأساسة الأولى: التواصل أوسع من اللغة: كبف ذلك؟
التواصل من أهم وظائف اللغة.
الفقرة الثانية: (وتقوم...القناة)
الفكرة الأساسية الثانية: تقوم طرق التواصل على أمور خمسة: أذكرها.
أساسيات التواصل الخمسة: المصدر والمقصد والمرسل والمستقبل والقناة.
الفقرة الثالثة: (ولكي..حروف)
الفكرة الأساسية الثالثة: ولمرور أي خطاب عبر الوسط يحتاج إلى أمور هامة: ماهي؟ وما هو المثال الذي استعمله الكاتب؟ولماذا؟
الصياغة بالرموز وترجمتها أمران هامان في عملية التواصل.
إملاء: الهمزة المتوسطة على النبرة: تكتب الهمزة المتوسطة على النبرة إذا كانت مكسورة وقبلها ألف أو فتحة.( وظائف)
إدماج:
في النص حديث عن اللغة: استخرج منه كل الكلمات المندرجة ضمن الحقل المفهومي.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ علام تدل الكلمات الواردة في النص والمكتوبة بالأحمر؟وما هو فعل كل منها؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
مصادر الأفعال الثلاثية والرباعية والخماسية.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ إن التواصل من أهم وظائف اللغة.
2 ـ هناك طرق تنقل بها الأخبار كالقول أو الكتابة أو الإشارة.
3 ـ أما جهاز الإستقبال فيحول تلك الرموز إلى حروف.
الإستنتاج:
1 ـ تعريف المصدر: اسم يدل على الحدث مجردا من الزمانوهو أصل كل المشتقات.
2 ـ مصادر الأفعال الثلاثية: تأتي سماعية في الغالب وبعض أوزانها: فعالة ـ فعال ـ فعلان ـ فعال ـ فعيل ـ فعلة..
3 ـ مصادر الأفعال المزيدة: قياسية تخضع لأوزان محددة: إفعال ـ تفعيل ـ فعالة ـ مفاعلة ـ فعللة ـ انفعال ـ استفعال تفعّل .
إدماج:
التمرين الأول /ص/147
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: ذكر فعل كل مصدر:
شراء: شرى ـ هيجان:هاج ـ استخراج :استخرج ـ إخراج: أخرج ـ خروج: خرج ـ
تخريخ :خرّج ـ تفصيل: فصّل ـ إقامة: أقام ـ ارتجاف: ارتجف ـ تذكير:ذكّر ـ
ذكر:ذكر.
التمرين الثالث:استعمال المصادر في جمل:
1 ـ تمكن التلاميذ من استخراج المصادر.
2 ـ تم تذكير التلاميذ بالتمارين الواجب حلها.
التمرين الرابع: استخراج المصادر وتصنيفها إلى سماعية وقياسية:
السباحة: سماعية ـ إنقاذ: قياسي ـ اصطياد: قياسي ـ الإنتقاع: قيلسي ـ
مران:سماعي ـ الجهاد: قياسي ـ ترويض: قياسي ـ إطلاق: قياسي ـ التجذيف: قاسي
.
التمرين الخامس: الإعراب:
الصبر : مبتدأ مرفوع ـ ثبات: خبر مرفوع ـ في: حرف جر مبني ـ القيام: اسم مجرور ـ ب: حرف جر مبني ـ الواجب: اسم مجرور.
الكسل: مبتدأ مرفوع ـ داء: خبر مرفوع ـ و: حرف عطف مبني ـ النشاط: مبتدأ معطوف مرفوع ـ دواء: خبر للنشاط مرفوع.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ قل ما فهمته من نص القراءة: التواصل.
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
التواصل+اللغة والتواصل.
مناقشة النصين:
مناقشة النص الأول:
النقل والتلقي تواصل : وماهي الأشياء التي تشملها هذه العملية؟ ما وظيفة
التواصل؟ وماهي غاياته وأهدافه؟ ما هو واقع التواصل اليوم حسب رأي الكاتب؟
وكيف تراه أنت في المؤسسة؟ في البيت؟ في المجتمع؟
مناقشة النص الثاني:
ما هي وسائل التواصل؟ ماالمقصود بالرموز؟ وما المقصود بالخطاب الشفوي والكتابي؟ وما هي سجلات اللغة؟
إدماج:
حاول إيصال فكرة لزميلك باستعمال الإماءة أو الإيحاءة أو الرمز.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ هل سبق وأن كتبت رسالة إدارية؟ إلى أي جهة؟ وما موضوعها؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
الرسالة الإدارية:رسالة الإستفسار.
1 ـ معنى الرسالة الإدارية: هي وسيلة
من وسائل التواصل, بوساطتها نربط علاقة أو صلة مع غيرنا لطلب معلومة أو
وثيقة أو من أجل الإستفسار عن أمر ما...
2 ـ شكل وطريقة إنجاز رسالة الإستفسار: تأمل الرسالة المبينة في الكتاب /ص/151.
3 ـ تطبيق: إنجاز التطبيق الأول /ص/151
تعبير كتابي:
المذكرة الإعلامية والمنشور الإشهاري.
1 ـ المذكرة الإعلامية:
وثيقة عملية إعلامية توزع على نطاق واسع داخل مصالح مؤسسة ما بغرض تنفيذ تنظيم معين أو بهدف الإخبار فقط.
2 ـ المنشور الإشهاري:
هو عبارة عن رسالة توزع على نطاق واسع في مناسبات مختلفة مثل ظهور منتجات
جديدة أو تخفيض الأسعار أو غير ذلك للإعلام وإطلاع أكبر عدد ممكن من
المهتمين.
تطبيق: التطبيق الأول/ص/124 ؛ التطبيق الثالث/ص/125.
الوحدة: رقم/22 ـ المثل والخرافة.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة اسم الفاعل واسم المفعول وصيغ
المبالغة ـ تناول الكلمة والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد
عدد كبير من المفردات والعبارات مع احترام قواعد اللغة(السرد)
مؤشر الكفاءة: تحديد مفهوم الخرافة ـ بيان مغزى قصة خرافية ـ إعمال اسم
الفاعل واسم المفعول وبناء صيغ المبالغة ـ سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ أذكر بعض الأمثال التي تحفظ ؛ وقل ما الفرق بينها وبين الحكمة مثلا؟ وما هي الخرافة؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
ضحية المكر والخداع.
الفكرة العامة:
ما المغزى العام من هذه الحكاية الخرافية؟
الجمل ضحية غبائه ومكر حاشية الأسد
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (زعموا...الخصب)
الفكرة الأساسية الأولى: قل كيف بدأت الحكاية؟ وما هي شخصياتها؟
الجمل ينزل ضيفا على الأسد وحاشيته.
الفقرة الثانية: (فأقام...الصيد)
الفكرة الأساسية الثانية: وماذا حدث بعد ذلك؟
الأسد يفشل في قتل الفيل لإطعام جماعته.
الفقرة الثالثة: (فلبث...رزق)
الفكرة الأساسية الثالثة: ماذا حل بحاشية الأسد؟ وماذا قال لهم الأسد؟ وبم ردوا؟ ما رأيك في ردهم؟
الجوع يصيب الأسد وحاشيته فيأمرهم بالبحث عن الطعام.
الفقرة الرابعة: (فحرج...عنا)
الفكرة الأساسية الرابعة: فيم فكرت الجماعة؟ ومن أشار عليهم بذلك؟ لماذا
لجأوا إلى تلك الحيلة؟ ما الذي كانوا يخشونه؟ لماذا؟ وما رأيك في تلك
الحيلة؟
الجماعة تدبر مكيدة لأكل الجمل.
الفقرة الخامسة: (ففعلوا...فمزقوه)
الفكرة الأساسية الخامسة: وكيف كانت النهاية؟ لخصها باختصار واعط رأيك في ذلك؟
الجماعة تنجح في إقناع الأسد وبالتالي في أكل الجمل.
إدماج:
استخرج من النص عبارات سردية وأخرى حوارية.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو اسم الفاعل؟ وما اسم المفعول؟ وما صيغة المبالغة؟ وهل لهذه الأسماء عمل؟
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
عمل اسم الفاعل ومبالغته وعمل اسم المفعول.
الأمثلة : (نص القراءة)
1 ـ فرآه أصحابه هامدا جسده.
2 ـ ما لنا ولهذا الآكل العشب؟
3 ـ هذا الجمل المتمرغ بيننا.
4 ـ عرف الغراب المقوال إقرار الأسد.
5 ـ أيها الملك الحليم!
6 ـ صدق الجمل الودود!
الإستنتاج:
1 ـ عمل اسم الفاعل: يعمل اسم الفاعل عمل فعله فيرفع فاعلا وينصب مفعولا به .
2 ـ تدل مبالغة اسم الفاعل على التكثير والمبالغة ولها عدة صيغ: فعّال ـ مفعال ـ فعول ـ فعيل ـ فعل ـ فعّيل ؛ وتعمل عمل اسم الفاعل.
3 ـ عمل اسم المفعول: يعمل اسم المفعول عمل فعله المبني للمجهول فيرفع نائب فاعل.
إدماج:
التمرين الأول/ص/ 131
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ التذكير بالتمارين.
بناء التعلمات:
أعمال تطبيقية.
التمرين الثاني: تعيين صيغ المبالغة:
خياط ـ دجال ـ غضوب ـ خدوم ـ جليس ـ غفور ـ طعان ـ لعان ـ بذيء.
التمرين الثالث: استخراج صيغ المبالغة:
العزيز ـ غضيض ـ جواد ـ بخيل ـ مزاحا ـ عيابا ـ بهاتا ـ ورع ـ السهل ـ القريب .
التمرين الرابع: تكوين الجمل:
1 ـ اسم فاعل يرفع فاعلا: وجدت تلميذا هادئة نفسه
2 ـ اسم فاعل ينصب مفعوله: يا طالبا علم واصل جهدك!
3 ـ اسم مفعول يرفع نائب فاعل: كان عمر رضي الله عنه مهاب جانبه لقوة إيمانه.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ من هو ابن المقفع؟ ماذا تعرف عن كتاب كليلة ودمنة؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الأرنب والأسد.
مناقشة النص:
ما نوع النص؟ ـ حدد زمان ومكان الأحداث والوقائع؟ ـ ما هي شخصيات الحكاية؟ ـ
إلام يرمز الأسد؟ الأرنب؟ ـ ما العبرة من الحكاية؟ ـ هل يمكن اسقاطها على
واقع الإنسان؟ ـ هل وفق الكاتب في سرد وقائع هذه الحكاية؟ كيف ذلك؟
إدماج:
لخص الحكاية بأسلوبك الخاص مراعيا في ذلك تسلسل الوقائع والأحداث.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو السرد؟ وماهي أركانه؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
سرد تجربة شخصية ووقائع خيالية.
1 ـ سرد تجربة شخصية واقعية:
سرد وقائع ذاتية أو مشتركة مثل: حكاية ذكرى ممتعة؛ حكاية سير مسابقة رياضية ما؛ ذكرى عمل محمود أو مذموم...
2 ـ سرد وقائع خيالية:
سرد وقائع من صنع الخيال ومن اختراعك مثل: نزول مركبة فضائية على متنها
شخصيات من كوكب آخر ؛ عثورك على خارطة عليهارموز لمكان كنز ثمين جدا...
3 ـ طريقة الإنجاز:
ـ وضع مخطط أو تصميم دقيق لتسلسل وقائع التجربة ـ تحديد زمان ومكان التجربة أو الوقائع.
4 ـ التطبيق:
إنجاز واحد من التطبقات الأربعة/ الكتاب/ص/134
الوحدة: رقم/23 ـ المجتمع.
الصف: الثاني متوسط
الكفاءة القاعدية: قراءة نصوص متنوعة
وفهم ما تشتمل عليه من أفكار ومعطيات ـ معرفة الصفة المشبهة ـ تناول الكلمة
والتدخل في المناقشة ـ كتابة نصوص متنوعة بتجنيد عدد كبير من المفردات
والعبارات مع احترام قواعد اللغة(الوصف)
مؤشر الكفاءة: تحديد القيم وتصنيفها إلى محمودة ومذمومة ـ حصر الجمل
المسجوعة في نص من النصوص ـ إعطاء معنى كناية مصوغة بألفاظ مألوفة ـ تمييز
الصفة المشبهة عن اسم الفاعل ـ وصف وسط اجتماعي.
سيرورة النشاط
المضمون
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ المساءلة أكبر اختبار لمعرفة قدرة الآخرين: كيف ذلك؟
بناء التعلمات:
قراءة ودراسة النصوص:
اختبار العقل.
الفكرة العامة:
كيف توصل الشيخ لمعرفة رجاحة عقل ولديه؟
الشيخ الحكيم ووداه العاقلان
الأفكار الأساسية:
الفقرة الأولى: (كان...علمهما)
الفكرة الأساسية الأولى: كيف بدأت القصة؟ وما هي شخصباتها؟ وما موضوعها؟
الشيخ الحكيم يستدعي ولديه لاختبار رجاحة عقليهما.
الفقرة الثانية: (فلما...بذل)
الفكرة الأساسة الثانية: أذكر مساءلته لعمرو ورده؛ ومساءلته لربيعة ورده ؛ ثم قل مارأيك في رديهما؟
أحب الرجال عند الولدين.( مواصفات أحب افضل الرجال)
الفقرة الثالثة: (قال...الصدام)
الفكرة الأساسية الثالثة: وما موضوع المساءلة الثانية؟ وما رأيك في رد الولدين؟
أبغض الرجال عند الولدين.(مواصفات أبغض الرجال)
الفقرة الرابعة: (قال...الموت)
الفكرة الأساسية الرابعة: وما موضوع المساءلة الثالثة؟ وكيف كان رد كل واحد
منهما؟ وما رأيك في ذلك؟ وبم حكم الشيخ؟ وأيهما أعقل في نظرك؟
ألذ عيش عند الولدين.(مواصفات ألذ عيش)
إدماج:
في النص صيغ مبالغة استخرجها وبين وزنها.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ في النص صيغ مبالغة استخرجها وهات اسم الفاعل منها.
بناء التعلمات:
إشكال لغوي:
الصفة المشبهة باسم الفاعل.
الأمثلة (نص القراءة)
1 ـ بلغ الشيخ أقصى عمره.
2 ـ أحب الرجال الحليم الشهم.
3 ـ أبغض الرجال البرم اللئيم.
الإستنتاج:
1 ـ الثفة المشبهة باسم الفاعل: اسم مصوغ من الثلاثي اللازم للدلالة على من
قام بالفعل على وجه الثبوت لا على وجه الحدوث (صفة دائمة في صاحبها).
2 ـ تصاغ من الفعل الثلاثي اللازم دون غيره.
3 ـ ولها أوزان هي: فعل؛أفعل؛فعلان؛فعيل؛فعل؛فعل؛فع ال؛فعال؛فعل.
4 ـ كل اسم فاعل أو اسم مفعول إذا دل على الثبوت يعطى حكم الصفة المشبهة.
إدماج:
أذكر صفات الرسول صلى الله عليه وسلم موظفا اسم الفاعل واسم المفعول وصيغة المبالغ والصفة المشبهة في فقرة وجيزة.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما المقصود بالزمن حسب رأيك؟
بناء التعلمات:
تعبير شفوي:
الزمن.
مناقشة النص:
بم وصف الكاتب الزمن؟ ومارأيك في ذلك؟ توسع في معنى قول مالك بن نبي: ساعات
العمل هي العملة الوحيدة المطلقة التي لا تبطل ولا تسترد إذا ضاعت؟
إدماج:
لخص النص بتبيرك الخاص.
وضعية الإنطلاق
1 ـ مراقبة تحضير المتعلمين
2 ـ ما هو الوسط الإجتماعي؟
بناء التعلمات:
تعبير كتابي:
وصف وسط اجتماعي.
1 ـ تعريف الوسط الإجتماعي: هو المكان الذي يعيش فيه الفرد والناس الذين يختلط بهم كالحي والشارع والسوق والملعب...
2 ـ طريقة وصف وسط اجتماعي:
ـ ربط الوسط بحدث معين. ـ تحديد المكان ـ وصف الجو العام ـ ذكر نشاط الناس بشكل عام ـ وصف الضجيج والعطور و....
3 ـ تطبيق: إنجاز أحد التطبيقات الثلاثة /ص/142
بوساحية الزين- مؤسس الموقع
- الدولة او الولاية :
عدد المساهمات : 3679
تاريخ الميلاد : 18/12/1971
تاريخ التسجيل : 21/01/2010
الموقع : https://idara.ahlamontada.com/
العمل/الترفيه : موظف -
مواضيع مماثلة» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية ج 3
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية ج 5
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية 2 متوسط ج 1
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية 2 متوسط ج 2
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية ج 3
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية ج 5
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية 2 متوسط ج 1
» النسخة كاملة : مجموعة مذكرات في اللغة العربية 2 متوسط ج 2
الإدارة المدرسية لكل الأطوار التعليمية :: ~*¤ô§ô¤*~ 00*لإدارة العامة *00 ~*¤ô§ô¤*~ :: منتدى التعليم المتوسط
صفحة 1 من اصل 1
صلاحيات هذا المنتدى:
لاتستطيع الرد على المواضيع في هذا المنتدى