دور مستشار التوجيه في المجالس البيداغوجية :

.دور مستشار التوجيه في المجالس البيداغوجية :

سنتطرق في كل مرة إلى عرض مجلس من المجالس البيداغوجية وقراءة تحليلية لما بين السطور مع التركيز على دور مستشار التوجيه في كل مجلس

سنتناول اليوم مجلس التعليم الذي يحدده القرار الوزاري رقم 69 المؤرخ في 12 جويلية 2018 (والقرار السابق وفقا للقرار رقــم 172 المؤرخ في 02 مارس 1991 )

إن الموضوعات التي يتداول فيها إجتماع مجلس التعليم, هي العناصر التربوية و البيداغوجية المتصلة بعملية التعليم والتدريـــس ، وكيفية توصيل المعلومـــات إلى التلميذ، وهي العناصر ذاتهـــــا التي تعتمـــد كنقاط في جدول أعمال مجالس التعليم و هي مذكورة في المادة 2 : أن مجلس التعليم يتولى على الخصوص مايأتي:

***دراسة المواقيت الرسمية والتعليمات التربوية والإطلاع على المناهج والوثائق المرافقة لها وتحديد كيفية تطبيقها ....وهنا يؤكد مستشار التوجيه على ضرورة احترام المواقيت الرسمية لأنشطة المادة ، وعدم استعمال حصة مخصصة لنشاط معين مكان نشاط آخر: ( الحصص العملية – الدعم – الاستدراك) ، وضبط الحجم الساعي لكل درس ولكل محور، والتذكير بالتوصيات التربوية والنصوص القانونية في حدود إمكاناته وتطلعاته على القوانين وليس شرطا ...مع التأكيد على ضرورة إدراج المواد الأساسية للشعب في توقيت ملائم وعدم برمجة مادتين أساسيتين في فترة واحدة...إلخ من الملاحظات التي تخدم العملية التعليمية -التعلمية وتلائم نشاط وقدرة التلميذ والأستاذ...

***إعداد المخطط السنوي للتقويم البيداغوجي لأعمال التلاميذ بما فيها المشاريع البيداغوجية ...وهنا يُمكننا توضيح التقويم البيداغوجي كمايلي:

التقويم

مراقبة مستمرة - فروض – اختبارات):

تشكل أساليب التقويم ركيزة أساسية لعملية تحسين نوعية التعليم الممنوح ، والمردود التربوي المنتظر، ولذلك فإن المبادئ المنهجية للرؤية الجديدة الخاصة بالتقويم البيداغوجي تتضمن الآتي:

- إعداد مخطط سنوي للتقويم في بداية السنة الدراسية يحدد فيه فترات عمليات التقويم ، وتيرتها وأشكالها ، وذلك لكل مادة ، وكل مستوى دراسي (المنشور رقم 2039(

- وجوب تنظيم فحوص تشخيصية لمراقبة مكتسبات التلاميذ القبلية في اللغة العربية الرياضيات - اللغات الأجنبية ( المنشور رقم 2039)...وهنا يتوجب على المستشار التذكير بإجراء الفحوصات التشخيصية للمكتسبات القبلية لتلاميذ المستويات التعليمية في المواد المميزة ،وذلك خلال الأسبوع الأول من الدخول المدرسي وقبل الإنطلاق في الدروس وهذا من أجل تشخيص نقاط الضعف والحث على إعداد برنامج للمعالجة البيداغوجية يتضمن فئة التلاميذ المستهدفين وطبيعة النقائص المُشخصة وكذا الفترة المُخصصة لذلك - وهذا من بين أهم أدوار المستشار في محور التقويم-

- تحليل النتائج المحصلة من طرف التلاميذ، لتحديد الإجراءات الواجب إتخاذها، لتحسين الأداء، وتنظيم أنشطة العلاج (المنشور رقم 2039(...وهنا يتجلى عمل المستشار بوضوح حسب أسلوب كل مستشار.

*** إقتراح على مجلس القسم، مجلس التربية والتسيير للمتوسطة أو على مجلس التوجيه والتسيير للثانوية برنامج النشاط المتعلق بتحسين نتائج التلاميذ في التقييمات والإمتحانات الوطنية ...وهنا يمكننا الإستناد بالتعليمة رقم 344 /0.0.3/11 بخصوص التذكير بمهام المستشار في المؤسسات التربوية فيما تتمثل نشاطات المستشار في مجال البحث والمتابعة (4* يُشارك في إعداد مشاريع المؤسسات فيمايتعلق بمجال إختصاصه) ..وهنا المجال مفتوح للمستشار في كيفية تعزيز وتحفيز وتشجيع التلاميذ بإقامة ندوات وحصص إعلامية تحفيزية والعمل على ترشيد قلق الإمتحان للطلبة المُقبلين على الإمتحانات الرسمية ....إلخ ،والأمر هنا يطول فيه الشرح .

أسأل الله العظيم أنني أكون قد وُفقت لشرح النقاط المُهمة لدور المستشار في مجلس التعليم ...والسلام ختام.